（长沙市中医医院 妇科 410100）
摘要：目的 探讨个体化健康教育在妇科护理中的应用效果。方法 选取我院（2016年2月~2017年10月）收治的80例妇科疾病患者为本研究对象，观察组40例患者给予个体化健康教育，对照组40例患者给予常规健康教育，对比两组患者相关疾病知识掌握情况和遵医行为以及护理满意度。结果 观察组患者相关疾病知识掌握度82.50%明显高于对照组60.00%，差异具有统计学意义（χ2=12.3570，P<0.05）；观察组患者遵医行为依从率82.50%明显高于对照组77.50%，差异具有统计学意义（χ2=12.9117，P<0.05）；观察组患者护理总满意度95.00%明显高于对照组75.00%，差异具有统计学意义（χ2=15.6863，P<0.05）。结论 个体化健康教育在妇科护理中的应用效果显著，能提高患者相关疾病知识掌握度和医嘱依从率，患者满意度高，值得临床推广。
关键词：个体化健康教育；妇科护理；应用效果
妇科疾病和手术与其他疾病和手术不同，因为这不仅会给患者带来肉体创伤，还会给患者带来一些精神伤害，因为这多涉及到患者难以启齿、隐私的问题，因此这会给患者身心带来巨大的困扰[1]。妇科护理的目的是让患者了解更多疾病知识，促进恢复，并预防疾病发生，但临床常规的健康教育多为说教式，很笼统，没有针对性，因此效果不如意[2]。近年临床研究显示[3]，个体化健康教育能提高妇科患者的临床疗效和生活质量。本研究就探讨个体化健康教育在妇科护理中的应用效果，报道入下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院（2016年2月~2017年10月）收治的80例妇科疾病患者为本研究对象，将所有患者根据护理方法不同分为2组，观察组40例患者给予个体化健康教育，年龄29~51岁，平均（37.21±6.81）岁；病程3~12个月，平均（5.2±2.3）月；9例异位妊娠，13例子宫肌瘤，18例卵巢囊肿；9例阴式子宫切除术，20例腹腔镜手术，11例开腹手术。对照组40例患者给予常规健康教育，年龄30~51岁，平均（38.04±6.32）岁；病程3~13个月，平均（5.5±2.1）月；10例异位妊娠，12例子宫肌瘤，18例卵巢囊肿；10例阴式子宫切除术，19例腹腔镜手术，11例开腹手术。两组患者一般资料对比无显著差异（P>0.05），可进行对比研究。纳入标准：（1）精神正常能有效沟通者；（2）耐受性和配合度高者；（3）患者及家属均知情研究者；排除标准：（1）严重肝肾疾病者；（2）中途治疗转院者；（3）器官器质性疾病者。本研究所选病例经过伦理委员会批准。
1.2 方法
对照组患者给予常规健康教育，按每位患者配备1名护理人员，让护理人员与患者1对1交流，认真听取患者的倾诉，关注患者内心感受，针对患者不同问题给予相应的康教育方法。观察组患者给予个体化健康教育，方法如下：（1）入院宣教：患者入院后为患者详细介绍医院情况，并让患者充分了解自身的身体情况，讲解相关疾病知识，缓解患者心理；（2）术前教育：充分了解患者内心，术前告知手术各环节和注意事项，让你患者积极配合治疗，全程陪同患者，消除恐惧心理；（3）术后教育：指导患者饮食、康复训练等，叮嘱患者按医嘱服药[4]。
1.3 观察指标及评价标准
对比两组患者相关疾病知识掌握情况和遵医行为以及护理满意度。（1）相关疾病知识掌握情况：用健康教育效果评价表调查患者对自身疾病相关知识掌握程度，分为掌握较差、掌握较好、掌握良好；（2）遵医行为：观察并记录患者治疗到出院后的遵医情况，分为不依从、部分依从、完全依从；（3）护理满意度：采用自制调查问卷评价，分值0~100分，分为不满意：<60分；一般：60~90分；满意：>90分。
1.4 统计学处理
选用SPSS20.0统计学软件，计数资料以n（%）表示，组间疗效比较采取χ2检验，设P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者相关疾病知识掌握情况对比
3 讨论
以往临床妇科护理中，往往忽略了患者的个体差异，就笼统根据患者疾病进行护理，而由于妇科疾病较为特殊，因此很多妇科疾病患者都存在不同程度的心理障碍，影响疾病恢复。如果患者对自身疾病不够了解，会降低其治疗依从性，也会影响医护工作开展，因此需要一种有效的方法来护理。随着人们生活水平的提高，患者对护理的要求也越来越高，因此产生了个体化健康教育，且近年来个体化健康教育已被临床广泛运用[5]。个体化健康教育就是根据患者心理、生理等情况有目的、有针对性的为患者进行健康护理，建立医患关系，提高患者治疗依从性，促进疾病恢复。本研究结果显示，观察组患者相关疾病知识掌握度明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），说明个体化健康教育能提高患者对自身疾病知识的了解程度；观察组患者遵医行为依从率明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），说明个体化健康教育能提高患者遵医行为；观察组患者护理总满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），说明个体化健康教育能建立良好的医患、护患关系，提高患者满意度。
综上所述，个体化健康教育在妇科护理中的应用效果显著，能提高患者相关疾病知识掌握度和医嘱依从率，患者满意度高，值得临床推广。
参考文献
[1]李月巧.个体化健康教育在妇科护理中的应用效果分析[J].河南医学研究，2015，24（12）：153-154.
[2]王文静.个体化健康教育在妇科护理中的应用效果分析[J].饮食保健，2016，3（23）：149-150.
[3]孙新颖.个体化健康教育在妇科护理中的应用效果分析[J].实用妇科内分泌杂志：电子版，2016，3（21）：172-174.
[4]王晓芬.个体化健康教育在妇科护理中的应用与效果分析[J].中国社区医师，2014，30（34）：160-161.
[5]曾伙梅，陆红艳，陈勉.个体化健康教育在妇科护理工作中的效果探讨[J].中国医药科学，2014，4（3）：134-136.
论文作者:吴昕
论文发表刊物:《航空军医》2018年2期
论文发表时间:2018/4/10
标签：患者论文; 个体化论文; 健康教育论文; 妇科论文; 疾病论文; 统计学论文; 效果论文; 《航空军医》2018年2期论文;