山东省栖霞市观里中心小学 265300
一、用微课指导课前自主学习
《草原》是一篇优美的写景散文，作者在描写中，将灵魂融入到呼伦贝尔大草原中，表现出对草原的喜爱之情，透露出对人生的深刻见解。文章不仅文字优美，还运用了丰富的修辞手法。结合三维教学目标，需要学生重点掌握修辞手法的相关知识与运用技能，提升学生的自主学习能力，培养他们积极的情感态度与价值观。
“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
“远远地望见了迂回的，明如玻璃的一条带子。”
“群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”
这几处都运用了比喻的修辞手法，展现出呼伦贝尔大草原的美丽和广阔。需要学生能读懂它，且了解比喻修辞手法的运用方法，能够在写作中运用。基于对文本的理解，笔者制作了一个6分钟的微课视频。指导学生课前预习。运用ipad的educreations工具，边手写，边录音，完成后将视频地址发送给班级群，让学生在线观看。另外，微课视频制作方法还有很多，如运用最新版的PPT“录制幻灯片演示”的功能，就能够直接将动画演示、批注、讲解录制成视频。
微课视频中，我收集了一些关于呼伦贝尔大草原及其他草原的一些图片资料，并配上音乐，旁边附上相关比喻句，图文并茂的形式让学生感受比喻句描写出来的景象。之后引导学生知识迁移，在文章中找到运用了比喻修辞手法的句子和段落，反复朗读和品位其表达效果。
学生完成预习以后，再结合在线测试平台，检测预习效果。笔者发布在线作业，学生完成作业，并提交给笔者审阅。通过检测可以了解学生的预习情况。总结如下：
1.通过观看视频和朗读课文，学生明白了比喻的精妙，且能在文章中找出几处比喻句；
2.学生了解了比喻句的特点与效果，不过学生还没有建立完善的知识网络，对部分句子的理解还不够深入，少数句子的理解出现了错误。
基于学生微课学习及以上学情，笔者结合本节课程的教学内容与目标，可以更好地完成课堂教学过程。
二、用微课深化课堂合作学习
1.小组互动讨论研读成果。将学生分为6人一小组，小组间交流、汇报微课中的学习成果，举出例子分析说明《呼伦贝尔大草原》中比喻的用法和效果。交流讨论中，学生们互相点拨与讨论，找出了更多的比喻句，同时也记录下小组成员都难以解决的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆解读比喻句在课文中的表达效果和运用方法，挑选出未解决的问题，完成汇报意见的书写，为与全班交流讨论奠定基础。
2.小组归纳汇报学习成果。每个小组派出一名成员上讲台汇报学习成果，阐述小组对比喻的理解，举出例子说明比喻句的构成及运用方法。在汇报完成之后，其他小组提出质疑并提问，台上学生回答并交流。
3.教师答疑解惑深入分析。针对学生的微课学习前期准备，老师收集在线测试平台中学生反映出的问题和课前学生通过QQ群、班级网站留言的反映的相关问题，运用PPT的形式展现出幻灯片，让学生一起总结与交流这些问题。另外，配合电子白板，呈现出微课学习讨论后各个小组总结出的问题，师生互动交流与探讨，得出结论。
问题一：“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”是比喻句吗？
问题二：“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”是比喻句吗？本体和喻体分别是什么？
笔者点拨，问题一中不是比喻句，虽然有“像”这样的比喻标志性词语，但是它只是叙述距离很近。问题二是比喻句，本体是马上的男女老少，喻体是彩虹。之后进一步总结归纳，有比喻标志性词语的句子不一定是比喻词，相反，没有标志词的也不一定不是比喻句。比喻分明喻、暗喻和借喻，明喻有标志词，一个事物比作另一个事物，暗喻没有标志词，也是由一个事物来比为另一个事物，借喻中本体和比喻词都不出现。
4.在拓展实践中内化知识。学生们反复朗读课文，领悟《草原》课文中比喻修辞手法的运用特点、运用效果。
之后反思感悟，似有所得。笔者让学生们拿出自己的作文本，对照以前已经完成的作文，找出几处语句，运用比喻的修辞手法来重新造句，提升语言的表达效果，丰富文章情感，使文章变得更生动。在改句子完成后，与小组成员交流分析。
5.运用反思建构知识网络。引导学生们以生活中所见所闻的某个具体的景物、片段，运用比喻的修辞手法，进行生动的描写，并反复研读和分析，以求尽善尽美。
三、用微课应注意的事项
1.教师需要掌握基于微课的翻转课堂的运用理念、方法，及新课改的教学思想，将学生作为学习的主人，实施以学为本、以生为本的教学策略。
2.在翻转课堂上鼓励学生互动交流，自主学习与探究，多表达、思考，强化学生听说读写能力，掌握语文学习方法、技能。
3.将微课教学与传统教学结合起来，实现优势互补、相得益彰。
4.运用微课避免形式化、工具化对小学语文教学的影响，微课应该起到启发学生的作用，凸显语文学科的特点。
通过基于微课的翻转课堂教学，小学语文中有效利用微课，不断强化学生的知识与能力，在针对性、过程性、实践性、互动性与创新性的基于微课的翻转课堂中，让学生扎实掌握更加全面的知识，提升学生综合能力与语文素养。
论文作者:邹雪萍
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第265期
论文发表时间:2018/3/29
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