摘要：对于小学生而言，他们在学习过程中对于学习的主动性和积极性不强，更多是在教师要求下的被动式学习，所以在这种情况下，学生学习的主动性不强，他们学习的热情不够，因此这就导致很多学生的数学能力无法得到相应的提升。所以在当前的教学过程中，教师可以采用兴趣教学法的方式增强学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习知识的过程中，增强学生的数学知识基础。
关键词：兴趣教学法；小学数学；应用
对于学生而言，数学是一门从小需要接触的学科，但是很多学生在这一阶段贪玩好动，他们对于数学学习更多是出于一时的兴趣，经常出现“三天打鱼，两天晒网”的情况。而经过研究发现，兴趣本身是学生最好的教师，只要学生对于学科具备兴趣，他们就会自发地参与到学习过程中，因此学生学习的热情和劲头就会更足，因此教师在教学阶段不需要向学生传授过多的数学知识，而是要培养学生对于数学学科的兴趣。所以本文就针对于当前兴趣教学法在小学数学教学中的具体应用展开分析研究。
一、数学教学中存在着的问题
针对于当前的数学教学中所存在的问题，归根结底就是学生对于这一学科没有太强的学习兴趣，即便教师在教学阶段传授了丰富的内容，但是学生不会主动地倾听学习，因此教学效果受到了严重影响，当前的教学效率低下。而这就造成了学生在小学阶段的基础不扎实，到了后续的学习过程中，会觉得更为艰难。因此培养学生的学习兴趣才是当前教师在教学阶段的根本任务，只有解决了这一根源问题，才能促进当前的数学教学更加高效进行。
二、兴趣教学法在当前教学中可以发挥的优势
（一）增强学生学习热情
而采用兴趣教学法的出发点就是为了增强学生的学习兴趣，让学生自发主动地参与到学习过程之中，所以在这个过程中，学生的学习热情会大大增强，他们会感受到自己在学习数学知识过程中所收获的快乐和成就感。
（二）提升数学教学效率
与此同时，兴趣教学法会激发学生的学习劲头，因此他们从传统学习模式下的被动学习变成了主动学习，因此他们的学习欲望会更强烈，愿意配合教师的教学，所以当前教学过程中，师生的良好配合可以促进当前教学效率的明显提升。
（三）打造良好课堂氛围
不仅如此，传统的数学课堂主要是采用讲授式的教学方式，所以这样的教学方式异常死板，整个课堂的教学氛围稍显枯燥无趣，在这种枯燥的氛围之下学生对于数学学科的排斥度会增强。但是兴趣教学法贴合当前学生的具体实际，采取他们喜欢的教学方式，改变了传统的教学形式，会让当前的课堂教学氛围更加轻松。
三、如何在教学阶段有效运用兴趣教学法，增强学生学习欲望
而经过了解发现，兴趣教学法可以保障当前教学阶段的教学质量，让学生主动参与，在小学阶段产生对于数学学科的兴趣，夯实自己的数学基础。所以接下来本文就针对兴趣教学法的具体展开进行探讨，改变教学方式，激发学生学习兴趣。
（一）反客为主，自主参与
之前在数学教学过程中，教师占据了主导地位，所以在教学阶段显得比较强势，学生们必须要服从教师的要求，导致学生的排斥程度更强，因为他们更愿意自己在课堂上发挥自己的主观能动性，而不是迫于教师的威严完成相关的教学任务。由此出发，为了激发学生的学习兴趣，保证兴趣教学法的顺利开展，在当前的教学过程中，教师应该让学生充分发挥在课堂上的主人翁地位，让学生们自主参与到当前的学习过程之中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以在当前的小学数学教学阶段为学生们布置一系列的学习任务，然后让学生们自主进行完成，在完成任务的过程中，学生可以自由选择形式，比如自己独立完成教学任务的形式或者是和同学以小组的形式共同探究完成教师布置的任务内容。采用这样的方式，教师让学生在课堂上收获了最大的自由，他们对于学习的排斥程度会慢慢减少，因此他们会开始学会正视这一学科，在学习过程中渐渐找到自己感兴趣的点。
（二）改变方式，游戏辅助
不仅如此，就小学生的这一年龄段而言，他们对于学习的认知并不深刻，而且他们并没有意识到数学这一学科能够给他们带来的重要性。在这种情况下，教师就可以改变传统的教学方式，让当前的课堂变得更具趣味性，比如之前教师所采取的教学方式，主要是传统的讲授式教学方式，学生很难对学习产生较强的兴趣。那么当前教师可以将传统的讲授式变为游戏教学，也就是寓教于乐，以游戏的形式来吸引学生的注意力，让其能够主动参与到教学环节。如就数学这一学科而言，有许多丰富有趣的小游戏。教师在课堂上不要直接开门见山的讲解知识，而是以游戏的方式来吸引学生的注意力。学生们在学习了加减法之后的知识后，为了锻炼学生们对于计算的熟练程度，教师就可以设计计算类的“抢卡片”游戏。首先教师会提供不同的算式和得数卡片，然后为学生们进行分组，由组长来举着算式卡片，然后其他同学来抢得数卡片，看看谁能够在最快的速度进行计算，抢到正确的卡片，每抢到一次正确的积一分，最后来看谁的得分最高，给得分最高的同学给予奖励。以游戏的形式让学生们在轻松的氛围中放松身心，运用他们之前所学习到的数学知识，增强他们对于数学学科的好感。
（三）趣味引入，合理教学
之前很多学生在学习数学这门知识的过程中，没有太强的参与感主要是因为教师所采用的教学方式无法吸引学生的注意力。教师一到课堂上就会直接地讲出知识，所以这样的方法对于学生而言乏味又无聊。从而在目前的教学阶段，为了保证学生的学习积极程度，教师可以采用趣味引入的方式，保障后续教学的顺利进行。在教学开始之前，教师可以设置一个小题目，让学生们围绕着这个小题目进行思考。比如以前特别经典的一个题目教师提供五个苹果，然后让学生们将五个苹果平均分给六位学生，而题目要求为不能够将一个苹果平均分成六份，让学生由此题目入手进行思考，在思考的过程中，渐渐地拓展了学生的数学思维，让学生们感受到数学这门学科的魅力，在这个过程中，学生们如果能够顺畅解决教师提出的问题，那么他们就会获得相应的成就感，从而积极配合教师后续的教学。
（四）给予鼓励，建立信心
最后，小学生虽然年龄较小，但是他们性格上比较敏感脆弱，而且遇到困难时如果不能顺利解决，有可能会让他们的自信心受挫。而就数学这门学科而言，学生最开始接触可能会感受到一定的趣味性，但是在长期的接触之下，会渐渐感知到这门学科的难度，所以有的学生在学习的过程中容易出现半途而废的现象。因而在教学过程中，为了让学生们能够一直保持对数学学科的学习兴趣，教师应该担当“解语花”的角色，对学生给予肯定和鼓励，让他们能够渐渐地树立信心。之前有的教师在教学过程中会出现一种现象，那就是一旦他们反复讲解了很多遍相同的题目，如果学生仍然无法进行理解，他们就会严加呵斥，所以这就导致了学生们对于这门学科的恐惧程度增强。所以在当代的教学阶段，教师应该更多地给予学生鼓励，帮助他们顺利的解决问题，加强对学生的引导和关注，保证他们对于数学学科学习的热情不会轻易消退。
结束语：
综上所述，兴趣对于学生的成长而言具有至关重要的作用，很多时候我们发现有的学生能够将某些才能发挥到极致主要是因为他们对某些东西具有兴趣，所以即便没有教师的严格要求，他们也会自主的进行学习。因此，为了保证当前数学教学的质量和效果，教师应该结合学生的实际状况，改变自己的教学方式，增强学生对于数学学科的兴趣，让其更加主动自发地参与到学习过程之中，在小学阶段奠定良好的数学基础。
参考文献：
[1]佟殷. 兴趣教学法在小学数学教学中的应用研究[J]. 才智, 2018(25):165.
[2]姚俊珍. 刍议兴趣教学法在小学数学教学中的应用[J]. 新课程(中), 2018(2).
[3]王双. 小学数学兴趣教学法的实施应用[J]. 留学生, 2016(3X).
论文作者:郑楠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
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