新时期班主任班级管理及德育内容思考
川南幼儿师范高等专科学校 马澄澄
摘要： 随着时代发展与进步，教育政策逐步改革创新，在素质教育理念下，班主任开展班级管理工作必须与时俱进，结合学生的身心发展情况，有针对性地加强班级管理工作，渗透德育教育，提高学生的综合素养，促使学生身心健康发展。基于此背景，简要分析新时期班主任如何开展班级管理工作，如何在班级管理工作中融合德育教育内容，旨在进一步促进班级管理工作，切实提高班级管理工作质量与效率。
关键词： 班主任 班级管理 德育内容 身心健康
班主任是班级管理中的重要主体，我国信息化技术不断发展，创新信息传播速度与日俱增，不断挑战传统班级管理与德育教育。由于学生的思维发展尚未完善，容易受到外界不良信息的干扰，影响身心健康发展，新时期班主任必须有效加强班级管理工作，有效渗透德育教育内容，使学生树立正确的发展观念，有助于学生健康发展。
一、德育教育的重要性
学生是祖国的花朵，是国家未来社会主义建设者与接班人，加强德育教育提高学生的思想认知，班主任责无旁贷。随着新时期素质教育理念的进一步实施，开展班级管理工作时应有效渗透德育内容，通过德育促使学生德智体美劳全方位发展，使学生成为有社会觉悟有文化的劳动者。班主任的责任应当是多方面引导学生树立正确的思想，通过有效的班级教育与德育教育，使学生成为合格的社会主义事业接班人。由此可以看出，班级管理与德育内容责任重大，班级管理工作不能只完成简单的教学任务，应关注学生的多元化发展，否则会导致高分低能，影响学生的发展前程，通过学生德智体美劳全方位发展，实现中华民族伟大复兴。
二、班级德育教育工作存在的问题
新时期要有效融入德育内容，必须扭转传统落后的管理理念与方式，针对当前班级管理工作存在的问题进行深入探讨，有效融入德育教育内容，创建符合班级管理的德育教育方法。当前班主任班级管理工作中存在部分问题，主要有以下几方面：
1.班级德育内容过于教条化
当前我国班级管理渗透的德育内容存在教条化与形式化现象，大部分班主任认为德育教育属于一种形式教育，教育内容与过程缺乏特色与创新科研，难以激发学生的德育学习欲望，加之德育内容难以与学生的生活实际紧密相连，缺乏德育教育实质性，通过条条框框的限制，学生逐渐产生厌倦感，所以此类班级德育教育工作，难以起到教化育人的目的。
2.班主任重视成绩忽略德育
部分班主任在班级管理工作中通常重视学生的学业成绩，忽略班级德育教育工作的重要性。受应试教育理念的束缚，班级管理工作与德育教育内容出现脱节现象，班主任依据学生的考试成绩评价学生的综合素质，忽略学生在日常班级内的学习态度与表现情况，并未关注学生是否积极踊跃地参加班级活动。重成绩、轻德育的教育状况抑制了学生的健康发展，导致低分高能的现象出现。
3.德育教育体系尚未完善
马刺说：“元帅的蓝晶马不吃不喝，整日悲嘶，到第七天，身上汗落如雨，蓝晶不融，堆积如丘。后来，马朝着北方长嘶三声，就气绝而死。马死了，汗晶也在瞬间化成一摊水。”
西部矿业企业在加大环保资本投资同时环保成本的增加会造成企业整体生产成本增加，企业应当从控制生产成本、开拓销售渠道降低产品销售压力、资产整合提升经济效益三大因素入手，从根源上做好环保成本控制工作，从而达到控制环保成本的目的；环保成本的增加是一种必然的发展现象，为使企业保持长久的发展状态，有必要整合一切可利用的经济资源，提升企业经济效益；协调三者间关系，保证企业经济效益保持在较高水平[1]。
三、班级管理与德育教育相结合的具体策略
1.构建师生德育沟通渠道，拉近师生情感交流距离
新时期开展班级管理与德育教育工作，应注重学生的实际发展情况，加强管理工作的针对性，不能搞形式主义，不能应付上级。在班级管理与德育教育工作中，树立明确的目标才能够收到意想不到的管理效果，通过正确引导，学生的品德行为与思想认知、价值情感得以逐步形成和完善。但在日常班级管理工作中，班主任发现学生群体中出现盲目跟风互相攀比的现象，如比谁穿得好、比谁吃得好。对于学生出现的各类问题，班主任应及时召开主题班会，如开展“勤俭节约献爱心” “不比吃穿比学习”等活动，应用多媒体播放相关视频引导学生进行思考探究，鼓励学生发表自己的想法与观点。同时，举办“手拉手献爱心”等慈善捐款活动，提高学生的思想道德认知，在此过程中学生也能积极踊跃地参与，形成浓郁的学习氛围。举办主题班会与团队活动、进行思想品德教育，提高学生思想认知，渗透集体主义与爱国主义、社会主义教育增强学生的自尊心与自豪感。组织为学生“为他人送温暖，献爱心”“为班级争光彩”等各类活动，使学生在有意义的活动中逐步增强德育观念，提高综合素养，有助于增强班级凝聚力，进一步优化班级管理工作，为新时期学生的多元化发展打下夯实的基础。
构建科学完善的德育教育体系是进行班级管理与德育教育的重要结合因素，虽然部分班主任认识到德育教育的重要性，融入教育管理工作中，但只根据某些问题展开针对化教育，缺乏科学完善的德育内容。班主任在德育教育评价时，过于重视自身地位的主观性与权威性，并未与学生进行有效的互动交流，难以对学生的实际生活与学习状况进行深入探究，导致班级管理德育教育内容缺乏科学性与合理性。
2.尊重学生个性多元发展，高效融合班级管理与德育内容
加强班级管理工作与德育教育的有效结合，树立因材施教的班级管理理念，尊重学生的个性化发展。培育学生的个性多元班级管理工作面向的是整体学生，由于学生存在差异个体，开展班级管理工作时班主任要有针对性地进行个性化教育与管理，提高自身的专业技能与综合素养。通过潜移默化引导，提高学生的整体素养。班主任要尊重学生的个性化发展，对于较为内向的学生，应给予耐心的引导和细心启发，采用鼓励与表扬方式使内向的学生感受到班主任对自己的关心与呵护，重拾学习信心与勇气。在班级管理工作中形成帮扶小组，通过结对子加强内向学生与外向学生的有效组合，有助于提高班级管理工作效率，促进学生进行互帮互助，形成团结融洽的学习氛围。班级管理工作应构建浓郁的学习氛围，班主任应善于挖掘学生的优点与长处，帮助学生利用优势弥补学习与生活中存在的不足。大部分学生渴望得到教师的认同与鼓励，班主任应该根据学生这一特征鼓励学生努力发展，以自身的优势战胜学习困难。根据班级学生的成功案例鼓励其他学生，使同学间能够相互合作，战胜困难，实现德育教育和班级管理工作的高效融合。
3.采用言传身教渗透德育，提高学生综合素养
做好新时期班级管理与德育教育工作，教师应发挥学生的学习主体地位，鼓励学生积极踊跃地参与班级管理与德育教育，使学生参与自主化活动，增强自主意识。例如，有的学生在日常班级管理工作中不服从班干部管理，仍然我行我素，为了有效解决这一问题，可以设置值日班长，让全班学生都能够轮流负责班级管理事务，学生便会积极踊跃地参与其中。那些我行我素的学生在值日当天十分珍惜工作，认真负责，即使在不值日的时候也能够遵守班级规章制度，形成浓郁的班级管理氛围。
4.丰富班级管理与德育教育内容，提高学生思想认知
班主任是班级管理工作中的中心，开展班级管理工作时不仅要关注学生日常学习存在的问题，应当重视与学生进行生活和学习情感的交流沟通。在沟通过程中，师生应秉持平等和谐的关系，采用倾听等方式与学生谈心，只有这样才能够拉近师生之间的情感交流距离，学生也能敞开心扉，向班主任倾诉自己存在的各类问题，有助于班主任根据学生的具体情况，开展针对化教育与科学帮助。搭建师生德育教育沟通桥梁，促使学生接受班主任及时有效的引导，树立正确的发展观念。交心谈心的过程中，班主任能够获取学生的尊重与信任，有助于促进班级管理工作有效开展。此过程中，班主任必须提高自身的综合素养，加强亲和力，赢得学生对自身的信任，促使学生积极主动地与自己进行沟通交流，有助于提高德育管理工作效率。
5.培育学生自我教育与管理能力，加强德育工作评定
班主任是德育管理与教育工作的重要引导人与组织人，开展班级管理与德育教育工作时，应提高自身的综合素质，自身的言传身教会对学生的成长有着潜移默化的引导作用。喊破嗓子不如做出样子，新时期班主任开展班级管理工作与德育教育工作也应充分起到带头作用，以身作则地进行班级管理工作。在传统班级管理工作中，班主任通常采用填鸭式教育模式，久而久之学生不仅产生厌烦心理，反而会与班主任的情感交流距离越来越大。采用言传身教的德育教育方式，尊重学生的个人意愿，通过班主任自身的思想与行为感染学生，有助于学生模仿班主任的具体言谈举止，提高学生的综合素养。
四川省家庭服务行业协会还在筹备中，至今没有颁布行业规范和统一的服务质量标准，也没有制定统一的、符合家政服务特点的劳务派遣合同。
为了进一步讨论控制系统的传递函数，首先考虑图2中各部分的传递函数，其中：Gc（s）为电压控制器的传递函数；Gm（s）为 PWM的传递函数；Gvd（s）为BOOST变换器从控制到输出的传递函数；H（s）为采样电路的传递函数。由此，可以得到BOOST变换器电压控制环路的系统闭环传递函数和开环传递函数：
传统德育评价中，班主任通常以成绩评价学生，认为能够对学生起到引导作用，但却忽略学生的多元化发展。新时期班主任进行班级管理与德育工作不仅要培养学生自我教育与管理能力，也应通过有效的德育工作评定引导学生树立正确的发展观念，增强学生的自信心与勇气。对于表现优秀的学生，应公开表扬，予以物质奖励；对于进步较大的学生，应上黑板报进行表扬，避免搞形式主义的量化考核，根据学生的需求进行物质与精神激励。通过全面综合的德育评价，学生树立了正确的发展观，更加自觉地遵守班级管理，久而久之便会养成自我管理能力与约束力，促使自身健康发展。
四、结束语
综上所述，新时期班主任开展班级管理工作必须扭转传统落后的管理方法与理念，树立学生为中心的管理观念，将班级管理工作与德育教育内容有效结合。提高班级管理效率，为学生营造轻松愉悦的学习环境，有助于学生树立正确的发展观念，切实提高班内整体学生的综合素养。班主任应不断提高自身的专业技能与综合素养，将丰富多元的工作经验有效融入班级管理工作中，创新多元化管理模式，加强班级管理与德育内容的高度融合。
参考文献：
[1]闫秋颖.浅谈低年级班级管理中德育教育的渗透[J].课程教育研究，2016
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[3]吕丕春，孙有.在班级管理中有效开展德育工作的探讨[J].电教天地，2016
[4]邓仕玲.德育工作在班主任班级管理中的渗透[J].新课程，2016[5]李纯慈.德育体系建设的基本经验——农村班级管理的策略[J].新教育时代电子杂志，2016
文章编号： ISSN2095-6711Z01-2019-05-0130
作者简介： 马澄澄，2009年毕业于乐山师范学院音乐系音乐教育学舞蹈方向，音乐学学士，川南幼儿师范高等专科学校舞蹈教师、班导师
标签：班主任论文; 班级管理论文; 德育内容论文; 身心健康论文; 川南幼儿师范高等专科学校论文;