我国民族传统体育学科体系构建的策略分析
杨创
(延边大学体育学院 吉林延吉 133000)
摘 要： 民族传统体育是我国五千年文化传承的瑰宝，现已被列为一门新型学科。新学科的产生必不可少的就是教育体系的构建和完善，这也是为学科的日后发展和推广奠定基础。作为一门全新的课程，构建完善的学科体系能够在一定程度上对其发展发挥着重要的指导作用。因此，在传统民族体育学科的推广和发展过程中，其工作重点应该放在学科体系的构建上，让学科体系能够真正有效为课程的教学而服务。在实际教学过程中能够切实提高其教学效率和教学质量的关键，就在于学科体系的健全和科学。
关键词： 民族传统体育 学科体系 构建策略 分析
自从在体育学科下开设民族传统体育这一门二级学科以来，已经取得了非常成功的教学效果。然而，一个学科能否在教育领域中成熟或是独立，都有严格的衡量标准。其中，这一学科是否拥有完善且稳定的教育体系，就是一项最为关键的衡量标准。现在，民族传统体育在我国的教育领域的发展速度正在不断加快，但是，还没有构建完善的学科体系，这会对学科的发展、推广和完善产生直接的影响。在此基础上，想要将我国的民族传统体育在教育领域中大范围推广，就一定要对其学科体系的构建引起重视，并且要全面考虑教学情况，对其发展需求进行全面把握，对于这一学科体系的健全度、稳定度、完善度以及成熟度进行全面提升。因此，建立健全的学科体系对于民族传统体育的发展来说既是理论基础，也是切实落实的保障。
1 民族传统体育学科体系构建的现状分析
1.1 缺乏民族文化底蕴
自1997年民族传统体育正式成为体育教学下的二级学科以来，武术一直是这一学科的主要教学内容，因此，不管是从教学管理还是理论基础来看，在科学划分方面始终存在缺失。大部分学校在这一学科的认知方面存在差异，并且每个学校都依据自身的认知构建学科体系，导致民族传统体育的学科体系过于分散、各自为营，缺乏统一的参考标准，总而言之，目前为止，民族传统体育学科体系建设中还面临着非常多的阻碍[1]。例如，在概念方面，我们都知道，现在我国的体育发展背景日益复杂化，各种事物之间都有着非常紧密且复杂的联系，因此，并没有对民族传统体育下一个明确的概念。在这一学科的研究中相关项目没有同意定论。并且大部分人对于民族传统体育的认知还停留在“中国传统运动项目上”，我们现在可以从各个渠道了解这方面的问题，这属不属于认知上的偏差，我们将中国之外的民族传统体育界定在这一学科之外，导致民族传统体育的学科涉猎范围收到非常严重的限制。
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1.2 缺乏完善的理论支持
长时间以来，对于民族传统体育研究活动所抓的项目过于单一，而且对于这一学科的关注重点过多的放在了竞技方面，而忽略了民族传统体育原本的全民健康、群众娱乐的本质和价值，导致这一学科已经丧失了原本存在的意义。就学科性质方面而言，民族传统体育还处于边缘学科地位，与其他几门二级学科存在理论基础的交叉，并且和传统文化与民族学有着非常紧密的联系[2]。近年来，我国在民族传统体育研究方面，多数时候是将其他学科作为理论基础，在创新方面没有自己的特色，因此，目前为止还没有形成一个具有较强影响力的学科体系。
1.3 缺乏坚实的核心学科
随着我国社会经济的快速发展，人们的生活质量和生活水平得到了很大程度的提高，人们的人生观和价值观也随之不断的改变，主题明确、表达清晰、娱乐健康、简单易学都是人们对体育价值的衡量标准。只有对现在社会所面临的发展难题有一个充分的认识，让民族传统体育的教学理念能够紧跟时代的发展进程，才可以更好的实现传统文化良性发展的目标[3]。如舞龙、舞狮、龙舟、空竹、武术、杂技等体育项目都是我国几千年来的文化传承，而且被非常多的人所喜爱。但是，投壶、蹴鞠等体育娱乐项目已经在时代发展的长河里被淹没，民族传统体育的学科体系应该和当代社会的发展情况相结合，进行不断的创新和完善。让其能够更好的满足当代人们的运动和学习的需求，通过合理科学的方式，从我国民族传统体育文化中吸收精华，以这样的发展理念，将民族传统体育的价值更好地体现出来。
2 民族传统体育学科体系构建的策略分析
2.1 对民族传统体育的指导思想进行完善
体育学科之下的其他几个二级学科，如体育人文学、运动人体学科以及运动训练学自身都拥有非常明确的核心学科，而民族传统体育学科却是一门涉猎广、内容丰富的综合学科，但是，却缺乏能够有力支撑这一学科的核心内容，现在有非常多的学校将民族传统体育作为自己的教学学科，但是每个学校的教学内容却大相径庭，国家教育部门没有出台统一的教学标准。现在这一学科的教学内容从养生、武术、导引术到体育史等涉及到非常多的课程，但是，学校不可能都讲解的非常深入，因此，在教学中学校仅着重对自身认为重要的部分进行教育，并没有形成统一、有效的评价体系和教学标准，这也是导致民族传统体育没有其他学科发展好的根本因素。
2.2 对学科的性质进行明确
民族传统体育虽然在整个教育体系中仅以二级学科的形式存在，但是其学科特性却是非常明显的，而且优于其他学科。因此，首先要对这一学科的性质进行明确，如此，可以帮助人们更好地对民族传统体育的构架体系和内涵进行把握。从这一学科的开展方案和理论内涵等方面，能够分析出它的学科体系所涵盖的内容，如民族传统体育的民族特性、学科内容的专业性以及学科教学的哲学理论基础或理论原理等。“民族”这两个字就是民族传统体育的核心内涵，同时也是此学科体系在发展和构建过程中的依据和特性。当然，既然是一门课程，其自身就应该具备自然学、科学以及哲学等方面的内容。但是，这一学科与现代学科之间有着明显的差异，因此，其学科特性中自然少不了民俗活动、民族体育方面的内容。结合广大学者的实践结果可知，民族传统体育的内容综合着我国各个民族在历史长河中沉淀下来的特色文化，其体育项目中民族特征和民族色彩非常的浓郁。
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2.3 对学科的发展方向进行明确
一门课程能够存在或成立，必然离不开依托于它才能够有效解决的实际问题，这就是决定学科发展方向的主要因素，同时，也是本学科发展的主要目标。因此，在对民族传统体育进行学科体系构建的时候，首先，要对其发展的方向进行明确，其中本学科存在的现实意义是需要重点明确的。如此，才可以切实有效地促进这一学科的发展，才可以实现对其包含的体系和内容进行优化的目的。民族传统体育作为一门全新的学科，它的存在，主要依赖其形成的时代背景。正是在此基础上，这一学科才具有存在的现实意义。现在，各项体育项目在我国都处于快速发展的阶段，并且，体育竞技在国际舞台的地位也越来越重要。
3 结语
综上所述，民族传统体育作为我国教育体系中的新兴学科，在对其进行学科体系构建的时候，一定要对其发展的基本要求和方向进行明确，并且要对其内涵和理论进行优化，有效提升民族传统体育学科的应用型和实践性。基于此，对其体系构建的框架进行优化和完善，全面促进本学科体系的发展。
参考文献
[1] 王锋，成庆栋，庞杜海.浅谈医学院校少数民族传统体育教学体系的构建实施[J].当代体育科技，2015，5(8)：218-219.
[2] 骆方成，孙丽萍.社会转型期我国民族传统体育发展的困惑之殇与解惑之道[J].广州体育学院学报，2015，35(2)：36-38.
[3] 张金峰.论高校体育教学中民族传统体育项目的选择及运用[J].新课程研究，2015(6)：82-83.
中图分类号： G853;G857
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)03(a)-0209-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.07.209
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