中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-181-01
从事英语教学工作十几年了，一直以来都为自己从事这样一份外语教学工作而感到欢欣雀跃。因为在每一次的教育教学工作中，总能从孩子身上收获不一样的教育智慧。
记得那是在一节英语课上，教学内容是What are you doing? 当课堂很顺利地进行到一半时，突然有一位同学叫起来：“Miss Bee，A同学在看漫画书！”话音刚落，全班同学眼光一齐投向那位同学。
我一看那位不专心听课的同学，原来是一个被列为“学习困难户”的学生。当时为他这样的表现，我心里有些许的生气。
而此时他却没放下手中的漫画书，还一脸无所谓的表情看着我。我知道，当时如果一把夺过他的书，或是大声批评他几句，都能让自己解气。但转念一想，我又压制住心中的怒气，走到他身边，语气平和地问：“What are you doing?（你在做什么呢？）也许他也没想到我会这样问他，或许是他根本没听懂我的问话，还是不知道怎么回答，他没做声。我转向其他学生问道：“Who can help him?马上有同学举手做答：“He is reading.”我请A同学说：“I’m reading.”他轻声地跟着说了一遍，我对他点点头，竖起大拇指加上一句：“Very good!”他听了，不自觉地把漫画书放回抽屉里，端端正正地坐好，后半节课，他都努力地认真听。
在我们每天的教学过程中，经常会遇到类似的事情：有些学生课前没准备好学习用品；有些学生上课喜欢搞点“小笑话”；有些学生上课注意力不集中，做小动作或干别的事情等等。面对这些情况，我们应该怎么处理呢？如果老师采取强制的手段来制止这种纪律问题的话，就会产生不良的结果：不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离；树立了老师在学生心中的强权的形象，形成课堂上师生之间压迫与被压迫的不平等关系；学生无法接受老师的观点，进一步对英语产生敬而远之的态度；不仅无法培养学生学习英语的兴趣，而且狠狠地挫伤了他们的积极性，为学生以后的英语学习划上了一道永不磨灭的伤痕。英语老师在某种意义上就代表了英语的某些特征，如果英语老师不能产生对学生的亲和力，就会给学生留下“英语课就像英语老师那样没意思”的印象。确实，教师对学生应该严格要求，面对学生违纪要及时提醒纠正，但我们确实可以不用讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚的方法，因为这样做只能引起学生的逆反心理，结果适得其反。
在上面的这个教学片段中，我采取了与学生保持一致立场和先扬后抑的方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆来个“顺水推舟”，用“宽心”来打动和征服他们，形成了课堂上师生轻松和谐的氛围，满足了学生的求知欲和培养了学生对英语的浓厚兴趣。
英语课上的纪律问题通常是最令我们英语教师头痛的问题，英语“课堂意外”每每发生。那么，怎样面对课堂上学生的突发事件？怎样使结果向好的方向发展？这需要教师一贯的素养，更加需要一点随机应变的“教学智慧”。课堂教学活动不仅可以使教师和学生零距离的交流知识和情感，还为教师提供了一处机智应变、富于挑战的多彩空间。而要想在这个空间里灵活驰骋、自由扬鞭，则需要授课者具有机敏的头脑和应变的技巧。教育机智，应该是一个成功的教育者的法宝。灵活地应用它，整个授课的空间会在无形中得到延展。也许一个灵光闪现就会开启无数智慧的头脑；也许一个妙手偶得就能点亮无数双闪亮的眼睛。马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻板的公式，才能估量此时此地的情况特点，从而找到适当的方法并加以正确的运用。”
而课堂教学应变艺术是一种比较高超的艺术，由于课堂上很多偶发事件是事先预料不到的，所以应随时因势利导，随机应变，巧妙地融进自己的教学中，利用意外情况与讲授内容快速的合理的契合，借题发挥做“文章”。这样灵感性地发挥创造，是课前备课在课堂上的随时延伸，是教师知识积累，各方面修养及激情瞬间的高度凝合。具有机智的教学，可以把偶发事件、失误等弥合在如同行云流水般的教学活动中，并达到天衣无缝的妙境。甚至面临“山穷水尽”的关头，只要急中生智地顺水推舟就能化险为夷，出现“柳暗花名又一村”的喜悦。这些高妙的充满机智的教育机智的教学大多是在风趣的氛围中实现的。教师要达到这些境界须具备一定的素质和条件。
首先，教师要有一定的语言技巧。1、语言要简洁。处理偶发事件时，切忌长篇大论，拖泥带水，要言简意赅，以片言百意，言尽而意有余。2、语言要准确。有的放矢，要针对眼前的困境，或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木。3、语言要有愉悦性。比喻新颖、幽默、含蓄，力求妙趣横生。否则，教师疲惫学生无趣。
其次，教师要有丰富的学识后盾。一个优秀的教师，起码要掌握所教学科的知识，不断钻研。对于不是本学科的知识也得懂得，尤其是心理学、教育学等知识更是教师务必涉猎的范畴，因为教书与育人是分不开的。教育是一门教人育德的艺术，不了解孩子，包括他的思维、兴趣、才能、禀赋等，就谈不上教育。
最后，教师的态度和自制力是在一定的教育实践中，在知识经验基础上逐渐形成的。因此，我要在平时加强专业知识学习，拓宽知识面，不断提高自己的知识水平。有应变机智作保障的同时，还要注意积累各方面的生活经验。只有这样，才能得心应手地解决遇到的各种问题，机智地处理在教育教学工作中出现的意外情况。
作者简介
毕雪莹，女，36岁，中共党员，中小学一级教师，广州起义红军小学（花都区骏威小学）教导主任，主抓德育工作，以团队为阵地，创新德育工作，用自己的能力与信念，努力贯彻“儿童为本、道德为先、队建为基、体验为径、发展为重”德育路线，培养学生素质全面发展。
论文作者:毕雪莹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
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