一、化学实验有效教学的积极意义
通过对一些实验现象的观察、分析，有助于认识变化的实质，借以加深对教学内容的理解，达到提高教学质量的目的。主要表现如下：
1.有助于学生对化学概念、定律和原理的理解和掌握。如通过称量物质发生化学反应前后各反应物质量总和跟各生成物质量总和相等的实验来论证质量守恒定律；用溶液的导电性实验导出电离理论，都是从生动的直观提高到抽象的思维，使学生牢固地掌握这些知识。
2.有利于将知识和生产实际相联系。化学实验里有许多关于物质的制备和相互转化的内容。如氧气、氢气的制法；接触法制硫酸；氨催化氧化法制硝酸等。
3.能够培养学生的观察、分析和解决问题的能力。如根据金属钠跟水反应实验时可以观察、分析得出钠是一种密度小、熔点低、呈银白色、具有美丽光泽、化学性质非常活泼、燃烧时能发出黄色火焰的金属的结论；用化学方法除去热水瓶内的水垢等。也可以要求学生设计实验的方法、写出所需用的仪器和药品、绘出实验装置图、说明操作过程，然后通过实验，从实验的结果来解答问题，从而生成化学综合能力。
二、化学实验有效教学的实施方法
1.教师是有效实施化学实验教学的关键。只有发挥教师在实验教学中的组织引导和参与作用，才能使实验教学有效开展，学生才能获得知识，体验快乐，全面持续发展。这就要求实施化学实验教学的老师认真备课，做好以下几点：
（1）教师应从自己做实验，甚至“黑板实验”得出结论，学生“背实验”的怪圈中走出，将动手、动脑、体验实验还给学生，做好组织者，实验前组织学生认识实验目的，操作过程，注意事项，组织好有关实验用品；实验中组织好学生实验，防止意外事故的发生；实验结束后组织好实验报告与实验反思。
（2）有效进行实验教学，必须发挥教师的引导作用，引导学生假设，引导学生正确操作，引导学生观察分析获取知识与技能。如引导学生设计实验，选择合适的仪器、观察实验现象，分析实验得出结论，正确面对实验中的困难等。
（3）有效实施化学教学，教师必须参与，做好演示实验，与学生沟通、合作、交流、分享。与学生一起实验，对学生产生潜移默化的影响，师生同演示便于学生观察、体验、参与，使实验效果更优化。
2.学生积极有效参与是实验教学的核心。有效实施化学实验教学必须发挥学生的主体作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有全体学生全面参与实验，从实验中获得发展，积极有效参与实验，“真正动手操作，动眼观察，动脑思考”，使实验探究发挥传授知识与技能，培养科学素养的固有功能，确保实验教学三维目标的最大化实现，使学生创新素质与思维能力得以提升。
总之，实验教学中既要尽量放手让学生去自己设计实验，和引导好学生进行有效的实验；还要适当的参与其中，和他们交流，及时发现他们存在的问题；鼓励学生积极进行一些家庭小实验，增加学生学习化学的兴趣，培养学生积极探究的意识和动手能力。
三、开展化学实验有效教学的主要策略
1.借助多媒体技术，使演示实验更形象更直观，效果更优化。如：我在做“一氧化碳与氧化铁的反应”实验中，实验开始时应先通入一氧化碳后加热玻璃管。当老师提出：如果这两个步骤颠倒了，结果如何呢？学生议论纷纷，讨论热烈。于是我用多媒体动画演示的方式播放了先通入一氧化碳后加热时发生的爆炸现象，学生印象深刻，记忆犹新。
2.利用实验情景，激发好奇心，提高学生学习化学的主动性和积极性。好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，善于利用实验精心创设化学情景，激发学生强烈的探究兴趣，如钢铁是如何炼成的？铁为什么会生锈？煤气为什么会使人死亡？人胃里的胃酸过多可以用具有什么性质的药物治疗等。在学生面前不断提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生浓厚的求知欲，从而在学习过程中永不满足，不断进取。
3.采用多种实验方法活跃和培养学生思维能力。 根据不同的实验内容采用多样化实验方法可以活跃和培养学生的思维能力，提升实验有效教学的效率，如实验游戏化“用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维织成的布料”的化学实验教学中，可以让学生通过游戏的方式进行学习，达到学习的最佳状态。分组实验法，采用分组实验法，将学生分成几个小组然后竞赛看谁制备的气体更安全、更有效、更好等。以多样的实验方法进行实验不仅可以活跃学生思维，而且可以促进实验有效教学质量的提高，发挥实验教学在化学学习中的真实作用。
4.以解决问题为目的设计探究实验，提高学生应用知识能力。在教师的引导下，以自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。学生通过个人、小组、集体等互动活动，更加关注学生探究过程而不仅仅是结果，将自己所学知识应用于解决实际问题。让学生知道化学与我们生活实际及工农业生产有着密切的关系，化学就在我们的身边，研究化学并不神秘。 因此化学教师应顺应时代的发展，积极探索、多挖掘、多开发探究性实验资源，扩大探究性实验数量，提高学生科学的实验探究能力，发展学生实验创新精神。
实验教学的有效性是一个永恒的话题，也是教育工作者永远的追求。教无定法，但必有法。在今后的教学研究中，只要我们继续践行“以学生发展为本”的理念，积极探索，不断创新，就一定会在实验教学有效性的道路上走得更远。
论文作者:赵英
论文发表刊物:《教育学》2015年11月总第88期供稿
论文发表时间:2015/11/17
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