（叙永县赤水镇中心小学校 叙永 646400）
【摘 要】：赏识教育在集体中尤为重要。优生需要赏识，赏识让优生越来越优秀；学困生更需要赏识，赏识使学困生越变越好。我将从以下三个方面谈谈赏识教育的重要性：善用赏识性评语，增强自信；善于表达爱，给学困生前进的动力；善于赏识闪光点，激励进步。
【关键词】 学困生 理解、尊重、赏识
教师，作为社会新人成长的引路人，担负着迥然不同于其他职业的责任，这份责任是无形的，又是巨大的。如果疼爱自己的孩子是一种本能，关爱别人的孩子则是神圣的！
俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生所处的环境、自身的心理素质和知识基础不同，所以学生与学生之间总会存在着一定的差异，这种差异最终会反映到学生的成绩上。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着学困生。从学习成绩的角度来说，学困生是班级的落伍者，由于他们学习困难，往往会逐渐丧失学习兴趣，而把精力转移到学习之外，对老师缺乏信任，所以常常“屡教不改”，做好他们的工作难度很大。如果借此而放弃对他们的教育，我们就有愧于“人类灵魂的工程师”的称号的。在这里我想就我多年的教育教学工作中积累的经验，谈谈如何通过赏识教育，转化学困生。
赏识从本质上说就是一种激励，研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。由此可见，赏识教育对学困生的转化是何等重要。为了充分发挥赏识教育对学困生的转化作用，我从以下几个方面谈谈：善用赏识性评语，增强自信；善于表达爱，给学困生前进的动力；善于赏识闪光点，激励进步。
一、善用赏识性评语，增强自信
有人说：“教师的赏识性语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬，能照亮学生的未来，如种子，能深埋在学生的心田。”明白赏识性评语对促进学生学习的意义后，我在工作中尝试正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。写评语的时间灵活掌握。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！学会用小练笔表述自己的心声，老师能理解你。” “你进步了！会用上积累的好词好句给自己的文章润色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆” “你是好样的！书写工整，老师相信你的字会越写越漂亮。”“有进步，再接再厉！”“努力吧，孩子，相信你能超越自我，取得更大的成功！”等等。这样做，学生们得到了鼓励和促进。这样，我在笔下留情，笔中含情，这不仅是评价学生作业，而是去呵护一颗颗心灵。在教学中我用赏识的眼光寻找孩子们身上的闪光点，用赏识的语言进行激励，从而增强了孩子们的学习的信心。
二、善于表达爱，给学困生前进的动力
关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。而集体的关爱可以改变一个人的一生。我班的吴××同学，因为母亲病死后，在生活上缺乏母爱，使他变得孤僻、厌学，丢三落四，学习成绩大幅度下降。有一天他忘记带笔盒回学校，他想回家拿，但是，又怕时间不够。我知道这件事后，我在班上动员大家借学习用品给他。这时班上有一个经常被他欺负的孩子站起来把她的笔盒递过来，对他说：“用我的笔吧！”其他同学也纷纷把她们的尺子，橡皮擦，笔……递了过来，这时我看见他低下头，眼里闪着泪花。我知道这孩子心灵受到了震撼。慢慢地，我发现他主动捡起地上的垃圾，和同学们一起做游戏了，我知道这是转变孩子的契机了，这是我找到他报名册上出生日期那一栏，看看他的生日是哪一天，刚好还有一个星期。于是我买了一个蛋糕，把班上的班干部组织起来商量了一下怎样给他庆祝生日。到了那一天班会课上，我把蛋糕提上讲台，向同学们宣布吴××同学过生日，同学们对他的祝福和希望写在了贺卡上送给了他。这时他热泪盈眶。激动地说：“同学们，感谢你们的祝福，之前做了对不起你们的事，请你们原谅我，我以后一定会报答你们的！”从那以后他重新振作起来。到了期末，他的成绩明显提高了。由此可见，老师无私的爱，同伴之间真诚的爱给了他前进的动力。
三、善于赏识闪光点，激励进步
闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。记得美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出:“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”这句话给了我很深的启发，让我找到了一把打开学困生心扉的钥匙。学生彭××曾经是让我头疼的一大难题——学习很差而且爱欺负同学。有一次，我发现已经散架的黑板擦居然被修好了。经了解，竟是彭××修理的，我就诚恳地表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。后来，这个学生，再也没有欺负同学了，成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化学困生是一种行之有效的方法。因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。
多年的教学经验告诉我赏识教育在集体中尤为重要。优生需要赏识，赏识让优生越来越优秀；学困生更需要赏识，赏识使学困生越变越好。我在班级管理中，并不是花过多的时间指出班里存在的种种不是，批评这个，批评那个，因为一味地批评、埋怨、势必给学生造成颓丧情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微。我抓住班级里出现的好人好事、表现好、有进步的同学给予表扬，这样一来，班上的同学自然会觉得：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱，增强班集体的凝聚力。在这样的熏陶教育下，对学困生的转化工作自然也就水到渠成了。
赏识是教师发自内心对学生的疼爱。只要我们能够在和学生的交往中做到理解、尊重、赏识。并将我们的赏识和关爱注入这青青的苗圃,这一株株稚嫩的幼苗将会生机勃勃，茁壮成长！
论文作者:杨兴梅
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第04期（上）
论文发表时间:2016/7/4
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