在进入二十一世纪以来，我国在教育业中一直主张素质教育的开展，特别是在各个高等院校中，学校一方面是提高素质教育，一方面还要在传统的教学方式基础上不断改善和创新。而因材施教身为目前素质教育中较为重要的一环也受到了大多数高校的重视，特别是对于声乐专业的教育来说，因材施教这一教育理念所带来的影响及其大。主要原因还是声乐专业与其他的专业有较大的差别，在声乐专业中，学生既要掌握足够的乐理知识还要有属于自己的想法，能够把所学到的乐理知识投入到使用当中，但是每个人有自己不同的独立意识，这时就需要因材施教理念来帮助学生和教师。
1 因材施教的教育理念
1.1 因材施教理念的现状
我国在早期便有着因材施教的理念，不过这种理念是隐藏在我国古代教育学家孔子的言论当中，孔子认为老师在传授知识中，学生本身有着不同程度的理解能力，以及综合素质上也会有所差异，所以运用适合学生的教学方法才能帮助学生发挥长处、弥补不足。而在如今的高校教育中，则更加重视因材施教的理念，运用有针对性的教学既能让学生感受到被尊重的感觉也能调动学生的学习积极性，有利于学生的学习。
1.2 因材施教的特点
顾名思义，因材施教就是教师在教授过程中由于学生本身的情况不同，要根据具体情况来展开教学，也就是说是从学生的角度出发，在了解学生的情况下用适合学生的、有差别性的教学方式。在这种教学方式中优先考虑的是学生的个性特点，在最大程度上帮助学生、发挥学生的优点、促进学生的个性成长。当然这些特点在真正的教学中也颇有难度，所以也需要教师和学生相互合作相互信任才能达到因材施教的目的。
1.3 因材施教的影响
因材施教所带来的影响更多的是对传统教学的一种冲击，他打破了传统教学方式的硬性化，在传统的教育中教师往往会忽视学生在学习中会由于本身的认知水平等多方面因素带来的影响，而因材施教就是为了打破这种教学弊端，要帮助每个学生解放天性，让学生在关注中既能得到承认也能激发学习的兴趣。
2 在高校声乐教学中应用因材施教的必要性
前面曾说到声乐专业和其他的专业不同，是一门较为特殊的专业学科，每个学生在声乐方面都有着自己的特点，所以声乐教学方式是一项对老师和学生来说十分重要的选择，老师想要帮助学生提高学生的声乐质量，就需要针对学生的个性、特性以及本性上因材施教，找到符合学生的教学方法才是提升学生水平的关键所在。这也是声乐专业需要因材施教教学方式的原因之一。还有的方面是由于因材施教教学方式会使得教师时刻关注学生的状态，可以帮助学生树立优秀的声乐素养，学生也不会在音乐的发展道路上走偏。但是这种教学理念会让老师投入大量的精力在学生身上，不能接受太多的学生，不然也会让因材施教的教学方式出现偏差，所以在我国大多数高校中都是以一对一的小班教学模式，一方面减轻了教师的压力，另一方面也能够及时的关注学生的状态，帮助学生在音乐道路找到自己的发展方向。
3 因材施教在高校声乐教学中的运用
3.1 尊重差异性
准确来说这是因材施教教育理念的重点，因为在这个世界上没有相同的两片雪花，也不会有两个没有差异的人，是人就会有差异，更何况是在声乐方面，每个人由于气息不同、声道不同，所适应的歌唱方式、效果都会出现差异，但是在这些差异中寻找到适合学生发展的道路才是因材施教的目的。所以必须尊重学生之间的个体差异性，而且老师还要根据学生所具备的差异性来定制特殊的教学方案。或者说声乐的教育就是为了让更多的声音得到释放，那么每个不同的声音不同的个性都是声乐中的特色，了解学生的优势和声音特点并帮助学生形成属于自己的特色,运用针对性的教学塑造学生声音上的与众不同。当然还有在面对理解能力较差的学生时，需要注意的就是不要拿学生之间相互比较，这是在传统教育中最应该舍去的部分，并不是所有的学生在相互比较后就能相互激励从而达到学生能力提升的效果，更多的时候相互比较甚至贬低会让学生产生自卑或者不自信的心理，这极不利于学生的学习，所以在因材施教的理念中，引导是弥补学生理解能力差异性的关键，引导学生找到自己的特点并且引导学生找到正确的发展方向，这些都是因材施教对于差异性的做法。
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3.2 因材施教是面向全体的
因材施教的理念是近几年才不断发展的，在各个高校中因材施教的观念还未被大众所理解，还有些人以为是只有有“材”的人才能够得到因材施教的机会，但其实并不然。因材施教其中一个重点就是要面向全体，它并不是为了打造出能力全面的学生，因材施教更多的是培养学生在原本就比较杰出的地方更加焕发光彩。所以因材施教就必须要面对全体，因为在声乐这个专业中每个人都有自己的长处和短处，只有面对全体才能更好的找到自己的长处所在并且针对性的进行发展。嗓音条件好的学生就要培养他具有自己风格的演唱，而嗓音不好的学生就要切合实际出发找到适合他发展的方向，并引导他发展，培养学生的嗓音特色是因材施教在声乐教学中面对全体这一方面的目的所在。
3.3 因材施教的考校方式
因材施教在声乐教学中还有一个重点就是考校方式，因为在实施因材施教的方案后教师会针对每个学生本身不同的情况来进行教学进程的考校，在平常的高校声乐教学的考核来说，大部分都是让学生单独演唱，然后根据学生演唱的水平来进行评分，但是在这种评分中教师多部分是根据自己所了解的优秀演唱水平来给学生评价，这也容易产生教师会下意识的引导学生向自己所认为的优秀演唱方面上发展，然后就产生了许多学生为了迎合考核老师的喜好而改变自己的演唱方式然后变成千篇一律的演唱。在因材施教中教师是根据学生本身的特点来指引学生的发展方向，不同的发展方向也会产生不同的考核标准，所以传统的考核已经不能满足学生的发展，甚至会影响到学生的判断使得学生在音乐道路上生成迷茫等不利于学生发展的情绪。所以高校如果在声乐上采用因材施教的教育方式就需要在原本的基础上对声乐教学评价体系做出改变和创新，而采用个性化的考核形式又需要教师了解学生的状态所以也是让教师以一对一的小班形式来完成对学生学习进度的考校，这样既能完成对学生的考校也不会影响到学生的个性化发展。
3.4 因材施教的教学策略
可以说因材施教不仅仅是只是对学生的发展起到帮助作用，对于教师来说也是一个难得的机会，了解学生的状况并且为学生制定属于自己的风格也是对教师的一种考验，无论是教师还是学生在因材施教的教学策略当中都会得到进步和发展，不仅如此当高校在投入因材施教的教学理念后，教师和学生之间的气氛也会变得更加缓和，学生们也会愿意在这种氛围下去学习，同时会虚心接受老师的意见。
4 在高校声乐教学中进一步应用因材施教教学策略
4.1 及时更新教学的理念
不得不说传统的教学方式已经深入人心，特别是高校中资历较老的声乐老师们很难从传统的声乐教学中摆脱出来，所以及时的更新教学理念是帮助学校中学生和教师更快的融入因材施教教学理念的重要办法，同时也还要虚心接受更多的有关因材施教的教学理念，而且在完善声乐教学中也通过因材施教的理念找到更加适应教师和学生的教育方式。
4.2 构建完善的规章制度
由于在高校中声乐教学并不是单单的演唱，它包含了许多有关声乐的方面，所以教师在根据学生本身情况后制定声乐学习方案时要更加合理化，这其中就需要教师投入大量的精力来计划学生的学习进度。因此在高校的声乐教学中需要建立完善的规章制度来帮助老师为学生制定学习方案，而且有着规章制度也可以帮助因材施教理念在教学中的落实。当然规章制度的制定对因材施教的教学还有更多的帮助，比如学生的评分考校、高校内的声乐比赛等，可以说规章制度是维护因材施教正常应用的重要方面。
5 结束语
因材施教的教学理念是科学的合理的，也是最能够挖掘学生潜力的一种教学方法，无论是教师还是学生都应该去接受这种教育理念，而且在声乐教学中因材施教不仅仅符合声乐教学的特点还可以最大化的帮助学生提高自己，找到属于自己的演唱风格，为新生代的演唱注入自己的力量，所以因材施教理念在高校声乐教学中的应用可以说是声乐教育历史上最浓厚的一笔。
[参考文献]
[1]何婷.声乐教学因材施教新模式的构建[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2015(4):17-28.
[2]刘跃华.因材施教彰显不同的歌唱风格——声乐教学笔记[J].中国音乐，2010(1):07-11.
[3]王琛媛.因材施教理念在高校声乐教学中的运用[J].音乐时空（理论版），2015(22):78-80.
论文作者:袁振祖
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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