摘要：随着教育技术的不断发展，国家职业教育改革的持续推进，各学校各专业相关课程改革也是紧随其后，探索新的教育教学模式。本文结合现阶段热门的BIM技术，通过分析建筑施工课程传统教学的乏力之处，提出依托BIM技术，以项目化教学为主线，虚拟现实结合让学生能够进一步了解建筑施工，同时加强专业教师的信息化培训，提高教师的BIM运用能力来改革建筑施工课程教学模式。
关键词：BIM技术；中职；建筑施工；课改
一、引言
建筑施工课程在整个建筑类相关专业中都是一门专业核心课程，覆盖面广，专业技能要求高，包含工程施工、工程监理、工程造价等等专业技能，在整个中职建筑类专业人才培养体系中起着至关重要的作用[1]。同时建筑施工各种分项目教学中，又涉及到基础工程、砌体工程、深基坑工程、结构工程、建筑安全工程等等，有些工程实训条件需要投入比较大，同时在实训过程中又存在诸多安全隐患，给中职实训教学带来了限制，传统的建筑施工教学及实训教学已经难以满足当前教育教学的需要，而BIM技术的产生，可以将枯燥、繁琐的施工流程可视化、具象化，能够提升学生的学习兴趣和积极性，提高课堂的实际效果。笔者通过BIM技术，结合VR技术，探析中职建筑施工课程的改革。
BIM英文全名是BuildingInformationModeling，指的是建筑信息模型，具体是通过运用BIM软件将建筑施工各项目中的相关信息数据作为建筑模型的基础数据来进行三维建模，相对于传统的CAD，更加真实、便捷、实用，具有可视化，协调性，模拟性，优化性和可出图性五大特点[2]。
二、基于BIM技术的中职建筑施工教学
（一）以BIM技术为基础的新型项目教学
项目教学法在现代教育中已经广泛应用，它是以完成具体项目为目标，通过任务驱动，以学生为主体，教师为主导，逐步完成项目的全部任务，强化学生的实际操作能力和解决问题的能力[3]。如何创新教学项目一直是项目教学法中的关键点和难点，在建筑施工课程中，以BIM技术为基础，开展全新的教学项目，将具体的工程实例通过BIM具体呈现，有利于课堂教学的高效性。在创设新的BIM教学项目时，需要考虑到学生的实际情况，将枯燥、复杂的教学内容科学梳理，在总的项目设定之后，需要设定总项目下面的子项目教学内容，让学生更容易接受和学习。在学生完成各个子项目任务之后，总的项目自然能够完成。这种项目教学法在实施过程中需要对项目进行严格的审核和科学的考证，但是一旦完整的一套教学项目设定后对于整个学校的专业教学及其发展非常有利，因此需要广大学校和教师共同努力，开发出以BIM技术为基础的新型项目教学。
（二）以BIM技术作为新型教学手段
BIM教学项目确定后，需要教师在教学过程中依托BIM技术实施课堂教学。BIM技术相对于传统的建筑施工技术非常具有优势，适用于复杂建筑及其施工现场的建模和仿真，展现出复杂建筑的内部结构，同时可以模拟碰撞检测、造价监测等等。教师需要将BIM软件的运用教给学生，让学生熟练掌握BIM软件。另一方面，教师可以将BIM技术与VR技术相结合，先通过BIM软件进行建筑建模，再通过VR系统进行虚拟3D成像，展示各种建筑施工中的施工工艺、建筑节点等等，比如图1所示的某梁柱节点钢筋图，可以有效帮助学生在大脑中创设具体的建筑空间概念，有利于学生直观的掌握建筑施工的各个环节，提高课堂效率。
图1某梁柱节点钢筋图
（三）建立以BIM技术为主的新型建筑施工实训场所
任何新型教学项目的具体开展都需要符合开展条件的实训场所，而依托BIM技术的中职建筑施工新型项目教学的实施需要专门的建筑施工BIM实训基地。在实训基地建设中，需要学校加强重视，加大投入，结合学校实际，建立能够完成设定教学项目的BIM实训基地，在创建过程中，软硬件建设要相辅相成，考虑现代社会的发展，最好在基本教学项目能够完成的前提下，拓展部分符合时代发展的特色项目，为专业的发展做好准备。
（四）完善以BIM技术的新型建筑施工课程教学的评价体系
教育教学效果如何，学生知识获取与掌握情况如何，一直在我国教育研究的热点话题。如何进行评价，不但有助于课程教学的高效性和实效性，传统的课堂教学评价往往以期末考试为主，但这种评价模式只是表面的评价，最终的评价，无法真正把握课堂教学情况和学生学习情况。基于BIM技术的新型建筑施工课程应该结合现代信息化教学评价和多元评价体系，采用信息化多元评价体系。信息化多元评价体系主要是教师运用信息化系统对学生的学习过程进行多元评价，包括知识掌握情况、技能掌握情况、学习过程情况、课后学习情况、教师评价、学生评价、社会评价等等，注重学生的职业素养评价，通过系统的记录，最终可以得出每个学习的综合评价成绩，同时能够反馈出每个学生在整个学习过程中欠缺不足的地方，有助于学生和教师及时查漏补缺，完善教育教学。
（五）强化以BIM技术为主的新型建筑施工团队合作能力培养
现代教育教学不单单是对于知识的传递，还应该是学生职业素养和综合能力的培养。在BIM学习过程中，学生往往难以在规定时间内单人完成整个项目，同样的以后在社会工作中也不可能个人去完成所有工作。因此，以BIM技术为主的新型建筑施工课堂上，教师需要针对学生的团队合作能力重点培养，将整个大的项目分成若干子项目后，可以将学生进行分组，每组成员完成相应的子项目，在此过程中，学生可以进一步贴近实际工程，相互交流时提升学生的社会交际能力、团队合作能力等等，对于学生未来进入社会职场有着非常重要的意义。
三、结语
通过运用BIM技术来优化建筑施工课堂教学，在一定程度上大大降低了学生建设实训基地的成本，同时可以将复杂的施工工艺具象化，减少实训中的危险性，学生的学习兴趣大大提高，课堂教学效果得到了提升。但是新的教育教学模式对于教师也是很大的挑战，需要教师提升自身学习，首先去掌握BIM软件的运用，创设新的教学项目，提升个人信息化能力等等，这需要我们广大教师不断学习，终生学习，为教育教学的发展贡献力量。
参考文献
[1]袁韶华,魏静,翟鸣元,李倍倍.基于BIM虚拟现实的建筑施工课程改革[J].湖南工业职业技术学院学报,2017,17(04):97-99+106.
[2]方鲁兵.基于BIM的建筑施工组织课程教学改革的研究[J].安徽建筑,2018,24(03):89-90.
[3]袁莉.项目教学法在中职学校建筑工程施工专业课教学中的应用情况调查研究[D].贵州师范大学,2018.
论文作者:陈宏亮
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/1
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