安徽省芜湖市科技工程学校（南陵县职教教育中心） 朱国芳
摘要:语文教学在中职的教学中是十分重要的一个内容，面对目前我国中职学校的语文写作教学存在的巨大问题，教师应该积极寻找方法提高写作课堂的教学效率，增强学生的写作能力。首先，教师应该尽量保证每一个学生都能做到卷面整洁，因此对学生进行练字训练是必要的。其次，素材是写作的基础，因此需要教师帮助学生通过生活实践或增加课外阅读等形式拓宽学生的知识储备，帮助学生积累素材。最后，排文布局是写作的增色剂，因此，教师应该向学生传授必要的写作技巧，帮助学生完善作文的整体布局。
关键词:中职语文；写作教学；模块教学；因材施教；积累素材
一、打破原有限制，进行模块教学
中职语文教师在进行写作教学时要敢于打破原有语文教材体系的限制，以中职学生写作能力的培养为导向，实施写作模块教学。具体而言，语文教师可以根据写作教学目标，分为基础模块教学、专业模块教学和综合提高模块教学三个序列。首先，在基础模块的写作教学中，应重点培养学生的基础写作能力，让学生掌握基本的写作方法和写作技巧，养成良好的写作习惯，提高对语言文字的驾驭能力和个人的情感表达能力。其次，在专业模块教学中，则应当结合学生的专业学习情况，重点加强与学生专业学习相关的应用文写作教学，如对于经管类的学生，就可以安排一些《求职信》、《申请书》、《述职报告》、《产品说明书》、《策划案》等应用文写作教学项目。再次，在综合提高模块的写作教学中，要着眼于学生职业素质的培养和综合写作能力的提升，可以安排《毕业设计》、《调研报告》、《策划书》等写作教学项目，这样可以促进学生知识整合能力、创新思维能力以及再学习能力的提升。
二、创设写作情境，激发学生写作兴趣
中职学生自制力较弱，在写作教学中学生注意力不集中，开小差的现象频频发生，这与学生的重视程度密不可分，同时与教师的教学方式也有关系。为了提高课堂效率，教师必须提高课堂的吸引力，让写作课堂气氛更加融洽。为了做到这一点，教师可以采用情景教学法，所谓情景教学法，就是在课堂中创设与教学内容有关的情景，让学生有更直观的情感体验，使学生能在不知不觉中走入相关场景。具体的实施方法有以下几种：
1.利用生动的图片或画面导入课堂。课堂导入是吸引学生注意力的关键，课堂刚开始时，学生受前摄效应的影响，思维不能立马转移到课堂中来，这时需要教师播放一些轻松有趣的视频，或谈论一些有趣的话题，给学生一定的缓冲时间，从而将学生的注意力吸引过来。
2.将生活中的情景引入课堂。在写作中，教师可以将生活中的实际情景引入课堂，激发学生的生活体验。如，练习与个人实际生活息息相关的请假条、辞职信、道歉信等的写作，因为这些内容学生在生活中会经常遇到，所以学生不会产生厌烦情绪。
3.让写作课堂走入自然中。在练习写景抒情散文时，教师可以更多的采用室外写生的方法，空想出来的文章都是空洞的，如果文章仅凭学生的想象来写，会缺乏真实性，读者读起来也不会有认同感。室外写生的方法可以让学生融入自然，用自己的眼睛发现美、创造美，用自己的内心感受情、抒发情。
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三、差异化教学
“满堂灌、大锅端”的教学方式仅能让一少部分学生在学习数学知识上得到帮助，而大多数的学生学习效率并不高，而且，这样教学方式下对学生的学习效率也会造成一定的影响，因此，为了让所有学生都能在学业上有所成就，需要对学生进行因材施教。首先，教师要对所有学生的数学基础水平以及思维能力进行了解，可以利用试卷的方式对学生进行摸底考试。其次，再根据学生之间综合素质的差异采取不同难度的教学，让后进生快速掌握中职数学的基础知识，让中等生在掌握基础知识的同时，尝试一些数学案例题，对于基础水平优异的学生来说，要给予一定的学习空间，可以为这类学生预留一些难度较大的问题，让这类学生有着足够的空间可以去发挥，教师始终要坚持不抛弃、不放弃，对每名学生都抱有关心教育的心态，这是作为一名合格的教师必须具备的职业道德，只有这样才能切实有效的提高中职数学的教学效率。
四、增加课堂活动，积累写作素材
对于中职学生来说，他们一般比较重视专业技术知识的学习，从而忽视了语文等文化知识的学习。所以在这样的情况下，教师首先要端正学生的学习态度，让他们认识到自身的错误，提高他们对学习语文的兴趣爱好，进而提升他们的语文写作能力。中职学生在学习时一般比较容易接受故事性或游戏性强的课堂，所以教师在提高学生学习语文的兴趣时可以抓住学生这一特殊心理来进行相应的教学。所以在拓宽学生语文视野，帮助学生积累语文写作素材时可以让学生多读一些传记类的文章，学生在学习有关人物的事迹的同时还能够提升自身的写作水平，不断积累有关的素材，在写作中才能够展现出丰富的阅读面和扎实的语言文字功底。但是每一个学生都有自身的学习兴趣和学习爱好，所以教师在进行教学时还应该按照不同学生的状况来进行安排，比如对于一些喜欢古诗词的学生，教师就可以积极鼓励学生阅读诗词和散文，了解中国古代博大精深的文化底蕴。而对于喜欢现代诗歌的学生教师又可以安排他们学习现代诗歌。总之这些活动能够有效的帮助学生提高他们的语言文字写作能力。同时教师还可以安排语文写作活动周，在活动中让学生谈一谈最近所阅读到的书籍、文章或者诗词，且谈谈自己对它的看法，然后在针对它与教师和其他学生进行交流探讨，加深理解和思考。学生在这样的长期积累中一定能够提升语文知识面，积累更多的语文写作素材，为今后的写作打下坚实的基础。
总之，要想实现中职语文写作教学的有效创新，提高中职语文写作教学质量，中职语文教师要更加注重学生语文应用文写作能力的培养，多采取趣味性、实践性的语文写作教学形式，丰富写作教学的方法，强化学生语文语言思维能力的训练和职业思维习惯的养成，进而实现中职学生语文写作水平的不断提高。
参考文献：
【1】聂亦军 韩翠云.中职语文写作教学要抓准切入点[J].新课程研究：职业教育，2012，2（8）：6-7
【2】钟少慧.关于中职语文写作教学的思考[J].中国科教创新导刊，2012，4（5）：29-30
论文作者:朱国芳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
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