福建省泉州市丰泽区第一中心小学 林雅真 362000
摘要：识字写字是小学语文教学的重要内容，而且也具有重要的基础地位，因而必须不断创新小学语文识字写字教学模式。本文从“语言游戏化”教学的角度，对小学语文识字写字教学进行了研究，在简要分析“语言游戏化”教学积极作用的基础上，重点提出了应用策略。
关键词：小学语文；识字写字；语言游戏化；应用策略
在我国教育改革不断深化的新形势下，培养小学生语文核心素养越来越受到重视，必须通过不断改革和创新小学语文教学模式，不断提升教学质量和水平。由于小学生年龄小，规范意识不强，因而在开展识字写字教学的过程中具有一定的难度，而通过将“语言游戏化”教学模式应用于识字写字教学当中，可以较好的解决这一制约性瓶颈，因而广大小学语文教师应当积极探索“语言游戏化”教学模式的应用策略，努力在提升小学语文识字写字有效性方面实现新的更大的突破。
一、“语言游戏化”教学模式在识字写字中的应用价值
在小学语文识字写字教学中就髟“语言游戏化”教学模式具有十分重要的价值，突出表现为两个方面。一方面，有利于推动小学语文识字写字教学改革和创新，这其中至关重要的就是“语言游戏化”教学模式教学模式具有很强的趣味性和参与性，能够发挥小学生的主体作用，而且对小学生也具有很强的引导性，因而在应用“语言游戏化”教学模式教学模式的过程中，要求教师深入开展有铲的教学方法和教学内容，对于推动小学语文识字写字教学创新具有十分重要的支撑性；另一方面，有利于培养小学生的综合素质，将“语言游戏化”教学模式应用于识字写字教学当中，不仅能够引起小学生的兴趣，而且也能够引导小学生参与到游戏设计当中，进而使小学生在识字写字的过程中收获更多，这对于培养小学生的综合素质具有十分重要的作用，广大小学语文教师应当在这方面进行深入的研究和分析，寻求更加多元化的应用策略。
二、“语言游戏化”教学模式在识字写字中的应用策略
（一）创新应用理念
创新是进步的灵魂，理念是行动的先导。将“语言游戏化”教学模式应用于识字写字教学当中，最重要的就是要在创新“语言游戏化”教学模式应用理念方面下功夫，努力使其取得更好的成效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求小学语文教师在具体的应用过程中，要将“以人为本”作为创新性应用理念，从小学生的实际情况入手，积极探索“语言游戏化”教学模式的科学应用策略，特别是要根据小学生的兴趣和爱好，强化“语言游戏化”教学模式应用的针对性，比如通过引导学生在生活中识字写字能够取得更好的成效；再比如通过“减一笔、加一笔”、“换偏旁、加偏旁”的游戏化教学，不仅可以使小学生广泛参与到识字写字中来，而且也能够培养小学生的学习兴趣，使识字写字教学更加轻松。要更加高度重视对“语言游戏化”教学方法和教学内容的收集和分析，找出“语言游戏化”教学模式与识字写字教学的最佳“结合点”，并且要使其更个有引导性，这都需要广大小学语文教师进行实践和探索。
（二）改进应用方法
对于在小学语文识字写字教学中有效应用“语言游戏化”教学模式来说，还要在改进“语言游戏化”教学模式应用方法方面取得突破，特别是要根据小学生的特殊情况进行有针对性的“语言游戏化”教学模式设计。比如可以将“语言游戏化”教学模式与“生活化”教学进行有效结合，对小学生熟悉的生活内容进行“语言游戏化”设计，可以使“语言游戏化”教学模式的应用更具有针对性和特色化，同时也能够使小学生的理解能力得到得到提升。可以通过小学生了解的生活编排“识字写字儿歌”，比如教小学生认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等汉字的过程中，可以编制成“有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。”改进应用方法，还要更加高度重视将“语言游戏化”与互动教学模式、探究教学模式等进行有效结合，进而使“语言游戏化”教学模式的应用得到有效拓展。
（三）提升应用效果
对于应用“语言游戏化”教学模式来说，一定要以提高教学质量和效果为目标，因而要更加重视对“语言游戏化”教学模式的拓展性应用，最大限度的培养小学生的语文核心素养。可以通过“讲故事”的方式，让小学生了解中国汉字的特点以及内涵，如教小学生“坐”这个字时，应当让学生初步了解古代人坐下的运用，让学生了解“坐”就是两个人对面而坐，并且在说故事，这不仅可以使小学生记住“坐”这个汉字，而且也能够使小学生了解“坐”字的由来，对于记忆、巩固、理解、熟悉汉字具有十分重要的价值。要想更好的提升“语文游戏化”教学模式应用效果，还要重视发挥学生的主观能动性，比如可以引导小学生到网络上收集与识字写字有关的儿童以及故事等等，对于培养小学生自主学习的意识和能力具有重要价值。
综上所述，将“语言游戏化”教学模式应用于小学语文识字写字教学当中，既有利于推动识字写字教学改革和创新，而且也有利于培养小学生的语文核心素养和综合素质，广大小学语文教师对此应当给予高度重视，并采取切实有效措施，大力推动“语言游戏化”教学模式的有效应用，重点要在创新应用理念、改进应用方法、提升应用效果等诸多方面取得突破，使“语言游戏化”教学模式的应用不断取得新的成效。
参考文献
[1]黄秀华.小学情境式识字写字教学的具体策略[J].语文教学通讯?D刊(学术刊),2019(02):64-65.
[2]常纪红.关于小学识字写字教学改革及对策的探究[J].中国校外教育,2018(35):91-92.
论文作者:林雅真
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
标签：教学模式论文; 语言论文; 小学生论文; 游戏论文; 小学语文论文; 汉字论文; 策略论文; 《现代中小学教育》2019第4期论文;