张秀美 广西壮族自治区南宁市宾阳县大桥镇中心学校 530408
【摘要】随着现代化教学的普及和展开，社会的不断发展和进步，教育事业也是发展得突飞猛进。但就眼下当前的情况来讲，小学语文教育的开展和落实并不是十分理想，师资力量仍然处于相对薄弱的状态，不仅如此，教学水平也存在一定欠缺。语文是学生必学的一门基础学科，小学是教育的起点，对学习生涯起着十分重要的作用。其中小学语文教学中的难点就是写作教学，也是教学领域的一大重中之重，为了提高小学语文写作的能力与水平，教师们需要不断进行教学方法的研究和探索，从而提升学生们的写作能力。本文将针对如何指导小学生写好作文存在的问题和有效策略将进行针对性探讨。
【关键词】小学语文；写作教学；问题；措施
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-138-01
一、小学语文写作教学中的问题具体分析
1.教师教学手法的陈旧老套
在现代课堂教学中，虽然年轻的血液在不断涌入，年轻教师数量不断增加，但总体来讲，目前我们教师年龄逐步趋向老龄化，他们不太擅长创新，过分偏重于写作的理论知识，规规矩矩进行教学，这样一来难免会造成小学生们在写作实践上手足无措。教学方法的陈年老旧，确实有一定的科学性、逻辑性和细致性需要完善补充。所以需要我们教师从自身出发，利用自身优势来引导学生进行写作上的提升。由于目前教师在写作教学上不能够正确应对掌握小学生的心理发展特征和写作的要求，从而造成学生们面对写作出现了纸上无话可说的局面。这让学生们在写作中就会显得十分吃力。
2.写作课堂质量低下
因为从年龄上来讲，小学生们是语文写作的初学者，只有我们的教师要让其自身敢于表达自己的想法，并用语言记录下自己的生活、观察到的事物，这样才能保证作文质量，但是实际上在小学语文写作教学中，我们的许多小学语文教师大多都忽略了这重要的一点，最后才导致学生形成了写作思维定势，因而造成写作训练水平的忽高忽低，不符合实际的情况。其实这种教学方法是不科学的，到最后学生群体、尤其是低年级学生，写作语句不通顺、言语无逻辑都是小学语文写作教学中存在的普遍存在的问题。所以要提高课堂的质量，让学生们多动脑、多思考、多写作，是我们教师教学任务的重中之重。
3.学生缺乏生活经验及兴趣培养
小学生的生活除了上学，要么就是玩耍，十分的单一和规律，所以他们的日常生活导致自身十分缺乏对生活的探索和发现，这就造成了他们很难体会到生活的真情实感，所以在表达上就会显得十分吃力。话说回来，“写作就是源于生活，实践出真知”这句话从来都不会错，小学生沉浸于家庭的保护和学校的学习，难以拥有自主观察外界的机会，缺少了自主思考的环境，所以没有生活经验对小学生们在写作上也是增添了不少困难。在课余时间，我们家长可以通过对孩子的引导来进行对生活的细微观察，让孩子对身边事物产生兴趣，培养他们观察生活的能力，这样就可以不断积累，为了他们以后的写作积累经验，最后养成了良好的习惯，为以后的写作也奠定了基础。
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二、小学语文写作教学中的有效措施
1.教师引导和培养学生课堂素材积累
小学生们现阶段的词汇量十分匮乏，因为他们缺乏阅读。学生们需要提升阅读和认知，这样就可以写作出高质量的作文，一方面，积累素材可以作为写作词汇和好句好段，另一方面，可以拓宽视野，提升写作水平。教师可以通过课堂教学来引导学生们积累素材，在完成教学任务的同时学生们的写作水平也得到了锻炼，一举两得。下面我们来简单解析一下课本的实际应用。
例如，人教版五年级上课本提到的《狼牙山五壮士》，本篇课文是著名的具有教育意义的历史故事，作为典型教学最好不过了。我们教师可以通过对课文的朗读让学生们先了解一下故事内容，也是为接下来的教学做了一个很好的铺垫。学生们了解以后进行深入分析，从简单到困难，由浅入深、循序渐进的进行引导。重点放在对壮士的深入描写上，教师给学生们分析和讲解，最后课上消化达到教学任务。
2.培养学生养成写日记的良好习惯
小学生的业余生活枯燥乏味，他们对写作产生排斥的原因就在于平日里的积累太少，获取外界新鲜事物的信息和知识没有专业的渠道，所以才造成这个局面，这也造成了学生写作没有真情实感，这样也就阻碍了学生健康成长的发展。所以想要改变学生的抗拒心理，就要从坚持写日记开始培养锻炼。日记是贴近生活的，日记是个人情感的一种表达方式，而且日记没有具体要求和框架，这样就可以真真切切的表达内心想法了。所以教师们建议布置日记来培养小学生们的写作能力。除此之外，对于写作题材突出的学生要不断加以表扬，让他们树立信心，这样他们也会对写作产生越来越浓厚的兴趣，能力也会逐渐提升。另一方面，遇到写作能力差的学生不要一味否定，要耐心辅导，引导他们卸下对写作的防备，加强练习到最后，学生的写作能力也会变得越来越好。
3.引导孩子积极参与生活，提升学生的写作兴趣
对于现在的小学生们而言，他们自身对事、物等具有明确性判断，而且判断对错的能力还是不够准确，还是很少进行思考。例如:对于一种生物的死亡来讲，他们可以讨论怎样将它致死，他们甚至会觉得是十分有趣的，充满挑战的是新鲜的。但是我们是否思考过这难道是孩子的错误?并不是，而是我们学生家长和教师们严重缺少对孩子的指导。因此，我们家长还有教师需要加强对孩子的引导，让他们可以通过自己的情感来进行抒发，对生活进行不断的探索。为了防止说教具有枯燥性，可以从学生一些小事为出发点，例如:关爱小动物，我们可以引导学生对动物的正确认识，可以对感兴趣的动物进行了解，通过查阅的形式，从书籍中获取知识，这样也能激发他们对动物的兴趣。
结束语
总而言之，在我们开展小学语文写作教学的过程中一定要一切为了学生，以学生为主、教师为辅，从而开展教学，定期也要开展学生和教师们都喜闻乐见的教学内容在写作过程中。我们要掌握一定的写作方法和写作技巧。我们还要及时对课堂进行了解，最后通过多次实践进一步整合。然而对于小学语文写作中的存在问题教师可以进一步完善。这样不仅能够保证小学生的语文写作能力和写作思维得到显著提升，而且也能为小学语文写作教学的全面展开奠定良好基础。
参考文献
[1]李勇.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].新课程导学,2018 (1).
[2]孙青青.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].现代交际, 2017(11).
[3]万明英.浅析小学语文写作教学中存在的问题和对策[J].中国科技投资,2017(28).
论文作者:张秀美
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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