关键词：高效课堂;小学语文;知识探究;
引言
新课程的改革为教师提供了创新教学方式的机会。因此，为顺应时代的发展潮流，教师应结合语文学科特点与学生的兴趣爱好，设计出个性化的学科作业，为学生带来学习的新鲜感与成就感，让学生全身心地投入作业中，充分发挥才能、展示个性，确保学生得到良好的发展。小学阶段的语文核心素养就是培养小学生的思维方法与思维能力，让他们对事物有正确的认识，对生活中的问题能够进行独立思考并独立解决。
一、当前小学语文教学现状
（一）学生缺乏学习兴趣
激发学生的学习兴趣，学生才可能积极主动地进行问题的探索，由此可以看出兴趣对于学生的学习而言有着极为重要的促进作用。但是由于受到应试教育理念的束缚，大部分教师过于重视学生的学习成绩，却难以结合小学生的学习特点有针对性的引导，无法培养学生的学习兴趣。虽然部分教师应用了多元教学手段，提高课堂趣味性，但是仍然无法增强学生的语文学习兴趣。主要原因在于教师仍然采用讲授式与灌输式教学模式，忽略了学生的兴趣爱好，难以针对化地引导和帮助，所以多元化教学效果仍不理想。
（二）教学方法太过老旧
随着新课程改革的不断深入，素质教育的观念逐渐深入人心，但是现阶段，教师只具备理论知识，还不具备实践操作。在小学语文教学的过程中，依旧有很多语文教师采用传统的教师教，学生被动听课的教学方法。这种教学方法使学生的思维和兴趣培养远远不能满足新课程标准的要求。
（三）部分教师素质待提高
当前部分教师综合素质与专业水平亟待提高，有些教师仍然秉持传统讲授式教学理念，缺乏创新教学能力，在教学过程中过于重视学生的学习成绩，却忽略学生学习兴趣与综合能力的培养。教师难以结合新课程标准要求以及时代的发展需求进一步创新课程教学模式，仍然采用传统教学方法，无法培养学生的语文学习兴趣，无法取得高效语文教学效果，虽然能够提高学生的应试成绩，但是却无法提高学生的语文学科核心素养，此种现象产生的原因都要归结于教师不恰当的引导和教学。
二、新课程标准下构建小学语文高效课堂的途径
（一）布置活动作业，提高实践能力
随着新课程改革的推进，教师的教学观念也在逐渐发生变化，开始认识到学生的主体地位。教师若想提高课堂教学效果，带领学生进入课堂则是首要目标，同时让学生在良好的学习氛围中接受教师传授的知识，才能够保证取得预期的教学成果。在学生做作业前，教师首先帮助学生全面了解此次活动的目标与意义，同时提出对于制作贺卡的要求，如贺卡祝福语要情真意切，表达出自己对教师的感恩之情等。
在策划教师节的内容时，应切合实际，围绕如何让教师节更有意义、让教师更难忘进行。例如，学生可以制作一个表格，将老舍先生所描写的关于春节的时间点、风俗习惯以及详略写情况清晰地记录下来。学生可以一边记录，一边思考，如作者是以什么为记叙线索的，文章选取和组织了哪些材料，学生自己家乡的春节习俗有哪些等。在高效课堂中，学生有着较高的参与度，并且能积极主动地与教师展开交流互动，从而及时地解决课堂教学中的问题，加深学生的知识理解程度。高效课堂也有助于调动学生的学习主动性，促使学生自主展开知识探究，培养学生的自主思考能力。
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（二）读写互动，提升学生的语文综合能力
首先，教师可以引导学生展开仿写。例如，《北京的春节》这篇文章描写的是老北京春节时的风俗习惯，文章是按照时间顺序，详略得当地将春节习俗描述了出来。那么学生就可以仿照文章的写作特点，按照时间顺序，将自己家乡过春节时的风俗习惯，详略得当地描述出来。学生可以从腊月二十三开始描写，写自己家如何大扫除、如何准备年货、如何走亲串友等。再如，《卖火柴的小女孩》是一篇童话故事，当学生完全理解童话故事的写作特点之后，学生可以展开童话故事的创作。
学生可以结合文章的写作背景，将卖火柴的小女孩换成卖报纸的小女孩、换成卖鲜花的小女孩等。为了中华人民共和国的成立，有很多个像李大钊一样的勇士献出了宝贵的生命，我们是不是应该珍惜现在的幸福生活，缅怀先烈呢？学生可以将自己的感想写出来。
因此，语文教师要构建高效的语文课堂，培养小学生的语文核心素养。在小学语文教学过程中，教师要将构建高效课堂作为教学追求，从而激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地展开知识探究，提升课堂教学质量。教师要认可学生的主体地位，引导学生主动学习；依据学生的认知选择教学内容，提升学习的趣味性；丰富教学形式，教学目标与学生情感体验并重。
（三）创新教学形式，满足学生的情感体验
想要构建高效课堂，就一定要激发学生的学习热情，满足学生的情感体验，这样才能提升教学质量。因此，教师要将先进的教学理念与技术融入课堂当中，通过多种形式的教学方法，提升课堂教学质量。教师应当熟练地应用多媒体课件。与书本内容相比，多媒体课件可以承载音频及视频等形式，有着更强的冲击力，可以极大地提升教学的趣味性。例如，在进行小说片段教学时，教师可以利用网络搜索视频，让学生将视频内容与课文内容相结合，让学生在放松之余学习到知识内容。同时，学生也会认识到小组合作探究在学习中的重要性，这对学生今后的成长有着极大的帮助。
（四）加强教师与学生间的沟通，创设良好的课堂氛围
每一节课堂教学，教师对学生开场情绪的调动直接影响学生，由于小学生年龄小，对教师存在一定的敬畏心理，如果教师开场情绪不佳，学生则会感觉到紧张，如果教师开场情绪柔和，学生则会感觉到放松，良好的开场情绪，往往会对学生的学习效率产生很大的影响。相关调查报告可知，一般来说，学生对于家长的话很容易产生逆反心理，但对于教师却很容易信服。教师的每一个动作、语言、也就是教师的言谈举止、一言一行会对学生产生直接的影响。所以在小学语文日常教学过程中，适当地加强师生之间和谐的交流，往往能够让学生放下对教师的敬畏心理，营造出更良好的学习氛围。在良好的教学氛围中，学生能够放下紧张，思维更加活跃，学生更能够集中精力听讲，从而提高学生的学习效率。在课间休息时间，代课教师可以带领本班级所有学生在操场随意的组织一些游戏活动，比如跳跳绳，猜一猜等等的简单的游戏。在课堂上，教师应该积极鼓励那些内向的学生举手回答问题，并且用赏识性的语言对学生大胆说出自己所思所想的行为进行鼓励。学生受到教师的鼓舞，往往能够增加学生的自信。
结束语
随着教学质量和教学改革的不断提升，教师都比较在乎和关心怎么样才能把小学语文教出水平。老师们费尽心机。动脑子、想法子。大量的实践经验总结，可以得知：构建高效课堂的必要条件就是给予学生充足且可自主探索的环境、教师与学生关系良好、以学生为主体。
参考文献
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论文作者:余万一
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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