摘 要：写作指导方法，一直是教师们面临的难题。学生的写作能力、写作兴趣与写作爱好很大程度上取决于教师平时教学方法的引领与指导。探索习作有效的教学方法，寻求科学、高效的习作教学途径已成为语文教师的头等任务。本文试图从数学课堂教学角度，借用数学教师经典的课堂教学方法与教学艺术为写作教学提供一些思考与借鉴。
关键词：写作指导 借点招 模仿法
写作是心灵的表达。学生的书面表达与口头表达能力，关系到其今后学习、生活、工作的大事。当前，学生的写作一直是语文教学的瓶颈，学生害怕习作已屡见不鲜。如何有效地指导学生有写、爱写、会写？这是语文教师长期值得研究的课题。通过多年的教学实践，认为语文教师应该博采众学科教学之长，吸纳众教师教学之良法，来提高学生的写作能力，这里不妨向数学教师借点招。
借招之一：课前思考，亲自下水试深浅。数学教师常用的招数就是“不打无准备之仗”！数学广角及思考题，很多都是奥数题，如鸡兔同笼、追击等。每当遇到这样的问题，教师们总是先在教研组内交流解答思路，并写下完整的解题过程，上课时教师才能从容应对。
那么，作为语文教学的难点——习作教学，教师往往缺乏课前准备，忽略自己提前动笔写下水文这一重要的“亲历”过程，他们习惯于在习作前，精选几篇优秀的范文，拿到课堂上赏析精彩的词句和段落。可是这样一来，学生头脑中只能留下一些支离破碎的片段，距离一篇完整的习作路途遥远。所以，语文教师应亲自实践，尽力写好习作前的下水文。教师写下水文优势在于理清习作要求、顺序、条理，把握习作的重点、难点，更重要的是能够揣悟指导学生写作方法。秦牧在《画蛋·练功》中说：“某些有经验的作家谈到他们锻炼文笔的情况时常常说，我们每天都得写些东西，这样笔才不至于荒疏。经常这样练笔，真正写作起来才可以挥洒自如。虽然不一定天天要写，但是经常练功是有必要的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”只有这样，才能在习作指导时以不变应万变，得心应手。
借招之二：梳理归纳，融会贯通悟方法。数学有很多题型较为相似，只要掌握其中一题解法，就可以根据这些推理方法解决类似的问题。孔子在《论语·述而》中说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”强调学一件东西，通过思考，运用到其他相类似的东西上。
这就是写作教学中的“模仿法”。小学习作多为记叙文，无外乎写人记事、写景状物、想象等。要提高写作能力，需要好好地、反复地练习写作的技术要点。利用仿写，能为学生找到一条更好、更快的掌握写作技巧的途径。大文豪鲁迅说：“已被社会公众认可的大作家，他们的作品就是很好的模仿对象。”小学阶段涉及的习作内容与要求，在教材中可以找到模仿范本，如：《争吵》适合让学生模仿写作人物的心理、感情的一波三折；《骑马上天山》则解决了学生写景时顺序杂乱、面面俱到的诟病，移步换景、抓重点景物、比喻拟人的修辞，的确值得整篇去模仿等等。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”在习作的起步阶段，让学生一篇篇模仿这些有明确的写作指向和具体的写作内容的段落和篇章，可操作性很强，行之有效。
借招之三：经历体验，直观形象激思维。数学教师教授有关空间几何知识时，利用教具和学具，引导学生用多种感官参与观察、动手操作等感知活动，帮助学生形成表象，把感性上升到理性，进而得到正确、清晰的空间概念。
习作指导课上，教师们往往开场白：同学们，请回忆一下，在我们的记忆长河中，哪件事（哪个人）是让你最难忘的，为什么？学生在脑海里开始搜肠刮肚。本来就是小孩子，就不懂得观察生活，品味生活，记忆生活，搜来的也不过是一些模模糊糊、不甚清晰、不够准确的“碎片”罢了。我们应借用数学教师的方法，尽力指导学生多多观察感知，丰富动作语言、加强心理体验，进而把这些感受转化成学生写作的表达语言。习作指导课上，可以是现场开展游戏活动，可以是情景模拟、小品表演、视频观看，也可以将观察对象（玩具、植物、小动物、照片等）带进教室，再引导学生一部分一部分地观察，一部分一部分地思考，一部分一部分地具体叙说。
指导“一个有趣的游戏”习作时，我事先布置学生带好长约一米的毛线，当堂组织学生两人为一组学着翻花绳，一边翻一边记住各自的动作，勾拉挑扯拽什么都有，而不是一“翻”到底。同时为每一次翻出的造型取一个响亮的名字，再和别人比一比翻绳的速度、花样，过程中还出现了一些意外的状况，最后全班展示各自最新奇的花样。游戏结束，趁热打铁，学生当堂习作，精彩纷呈。有学生这样写道：“我立马拿出绳子套在手指上绷直，使之成为两条平行线，这不就是我们操场上的塑胶跑道吗？我再把绳子绕手掌一圈，然后一拉，出现了两把大叉叉，又一个造型诞生了——一座高架桥。我把双手伸到朱晶晶面前，只见她一手捏住一个叉，往下一绕，往上一顶，就变成了一张大渔网……”习作《“绳”出鬼没》就这样顺利诞生。
借招之四：有感必记，小练磨砺成大笔。《小学生导刊》栏目“数学日记”堪称一绝：操作探索日记，数学作业日记，课前预习日记，数学故事日记，考试后反思等形式灵活，不虚构，不夸张，语言简练。
习作练笔不妨学学写数学日记的做法，让学生我手写我心，写眼前事、今日事、身边事，写数学、语文、绘画、科学、体育、音乐、班会等等，这样，既能丰富学生写作的源泉，又能够有效提高学生的写作兴趣。
论文作者:孔必晴
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第272期
论文发表时间:2017/3/25
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