摘要：教学的方法和策略是多样的，我们只有在教学过程中不断总结创新，结合现代化的高科技教学手段，才能探索出更好的教学模式和方法，提高教学的质量。一个高效的教学策略能够很明显的提高教学的效率，增加学生学习的热情，提升学习效果，可以让学生正确地认知数学学习的意义，让学生在轻松、和谐的学习环境中增强知识面，提高学习效率。本文从多方面进行了分析。
关键词：高中数学；教学；
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0149-01
1.创设学生自主学习的问题情境
在数学教学过程中，我们要合理的创造与问题有关的教学情境，让学生在情境中通过合作探究提高他们运用数学来解决实际困难的能力，同时有利于对学生自主学习能力的养成。设立课堂自主学习的问题情境，首先教师在设计问题时要充分考虑，该问题的情境要符合学生的特点，能够引起学生对问题探究的兴趣，并主张学生能够对问题提出疑点，培养学生善于观察问题、提出问题以及解决问题的能力。其次，要求学生在讨论时要进行合作交流，并得出各自对问题的不同见解。如：在对集合的初步认知的课程中，集合对于学生来说从未接触过，在教学时如果直接进行讲解则效果肯定不尽人意，如果这时我们能够根据集合的特点，把集合设置在一个特定的情境中，那么学生就很容易对集合的概念产生一个良好的定位，这样既容易让学生接受又可以培养学生运用数学解决生活中的问题的能力，从而提高了教学的效果，使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣[2]。
2.重教学要点发生、发展过程
高中数学是主课之一，高中数学在知识量和数学语言变化方面有与初中数学截然不同，知识量的猛烈增加，训练习题的触类旁通、甚至解题的思维方法也更加灵活多样。作为高中数学课堂教学工作者，首先要具备高中数学知识的融汇贯通能力，融会贯通能力不仅体现在现场课堂教学中，全局把握数学基本概念，强化数学要点思想；更要在课堂教学前认真提炼编写教案核心要点，对课堂知识方法由点及面相互结合分析编排得当。具体而言，高中数学教师环节中必要的基本数学思想必不可少，重要的推理、运算以及数据分析相当关键，但数学教师在教学中要善于把握学生的整体注意力，把控课堂活跃程度，将事先备案的教学要点进行合理的布局掌控，适时推进课堂正常进行，关注学生注意力变化的同时及时调整引导课堂教学朝着积极的一面发展[5]。
3.题型设置要能够启发学生的创造性思维
创新教学是在数学教学过程中非常重要的教学模式，学生在学习数学的过程中一定注意养成创新型的学习思维，这就要求学生在进行数学学习时要能够具有质疑和批判的能力。然而，学生在学习数学过程都过份的依赖老师、依赖教材，没有胆量对教师和教材的权威性提出挑战，没有创新和批判教材的意识。并且教师在对学生进行课堂提问时，所提问题大多为陈诉性的问题，使得学生没有机会对教师所提问题找出质疑点，在练习设置时大都采取题海战术，知识点单一、题型开放性不强[1]。因此，在对学生练习的题型设置上面，要注意题型要具有代表性和创新性，从而提升学生的创新性思维，让学生在练习时能够进行独立的探索创新，从而优化学生的数学创新性思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如求过点(3，4)，截距相等的直线方程。对于这道方程题有两个正确的结果。如果学生学生忽视截距为零，就不能够得出全部的答案。同时在数学教学过程中还要注意其知识的形成过程，从而促进学生发现和寻找数学知识的形成形式，要把理论的形成过程作为数学教学的主要教学模式，改变数学教学课堂模式，提高学生的创新性思维能力。将日常生活中的案例相结合，通过有趣的活动学生，启发学生，让他们能够独立发现，乐于探究原理，并在追求事实本质的过程中体会到学习数学的乐趣。
4.遵循"因材施教""循序渐进"的教学原则
数学教学重点培养的是人的逻辑思维能力，有的学生看起来不用功，但是成绩非常好，有的学生拼命的看书做习题，成绩总是上不去。前者是掌握了学习要领，掌握了学习的要点，而后者截然相反。在高中数学的教学中，针对这两类学生"因材施教"显得格外重要，教师要知道个体化差异，正视同样课堂和知识传授条件下对于不同问题的理解和认知能力[3]。对于存在个体化差异的学生，可以设置与之相匹的教学及课业要求。教师只有在尊重学生的前提下，充分挖掘每个学生不同的学习能力，才能为学生创造一个良好的学习氛围，在良好的学习氛围中，才能充分激励学生的学习动力，从而达到教与学相互和谐，共同进步的良好趋势。
5.对现代教学技术和课堂整合的策略的研究
随着科技的不断发展，现代化教学手段已经成为当前教学的主要方式，采用现代化教学手段进行整合数学教学，可以在很大程度上提高数学教学的教学效率。多媒体在教学中使用能够在很多方面解决数学教学时的难点，它能够通过各种声音动画传递各种信息，使一些抽象性较强的概念变得形象化、简单化，从而更容易被学生所接受。通过多媒体进行课堂教学，使得课堂中可以传递更多的信息，提高了课堂的教学效率，同时学生也可以通过多种感官接受信息，同时多媒体教学容易形成一种和谐、轻松的教学环境，使得原本枯燥的数学学习变得生动有趣，促进学生学习数学的欲望。高中数学学习较为单调，概念性的内容较多，比较枯燥，学生不易接受，而通过运用多媒体进行教学时，可以使原本枯燥无味的学习变得形象生动，学生不仅增加了学习的热情，同时更容易高效率的完成学习目标[4]。尤其是在对高中数学几何知识的教学中，通过投影能够非常象形的表现出点、线、面的关系和形成过程。通过投影能够帮助学生进行记忆和理解点、线、面的形成规律，从而提高了课堂教学效率，增强了学生的学习效果。
6.总结
总之，作为新时期的高中数学教师，要在提高自身的教学素质、加强自我修炼的同时，从教学课堂中多方位的探索，深入到学生中去，从学生能力兴趣培养方面出发，注重学生的知识形成和应用及转化过程，克服教师工作者"满堂灌"，学生强制被"抱着走"的教学方式，认真为高中生构建完善的认知学习能力做良好的知识储备，为他们走向社会，认识世界打下良好的基础铺垫。
参考文献
[1]李向华。 新课程标准下高中数学教学新探索[J]。 学周刊,2013,(14)。
[2]佘敏锐。 分析高中数学教学中存在的问题及改进策略[J]。 现代阅读(教育版),2013,(8)。
[3]林胜前。 浅析新课标高中数学教学中加强学生自主学习能力[J]。 现代阅读(教育版),2013,(8)。
论文作者:李云鹏
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年3月06期
论文发表时间:2018/4/24
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