甘肃省民勤县第四中学 733399
一、培养融洽的师生情感，点燃体育兴趣
“兴趣是最好的老师。”在体育教学中，师生间建立融洽的情感是激发与培养学生体育兴趣的先决条件。实践证明：有些学生对体育失去兴趣，是从对体育教师的不信任开始的。因此，体育教师应在教学中注意关心学生、热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，学生自然会尊敬、拥戴老师。这样，师生相互信任、相互吸引，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系，燃起学生对体育的兴趣。
二、巧妙地导入新课，引发体育兴趣
导入新课题是一堂体育课的主要环节。根据不同的课型与教学目标，可选用直接导入、实验导入、体育游戏导入、体育图像直观导入、问题导入、故事导入等具体形式。在体育教学中，巧妙地运用导入，不仅能引起学生的注意，强化学习动机，从而激发体育兴趣；而且还可以帮助学生建立新、旧知识间的联系，收到事半功倍的效果。
三、利用灵活多变的教学方法和手段，诱发体育兴趣
新奇的刺激是引起兴趣的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的体育教学组织形式与手段，可使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣。
相反，单调呆板的方式、方法，只会降低学生的兴趣。只要课中出现新异的教学内容和方法，学生就会精神振奋、跃跃欲试，利用青少年学生的这种心理就能有效地诱发学生的体育兴趣。
四、利用风趣精彩的课堂语言，调动学生的体育兴趣
风趣、幽默的语言或有个性的“口令”，具有强烈的召唤力和感染力。凡是优秀的体育教师，都善于利用风趣、幽默的课堂语言，调动、激发学生的体育兴趣。
如在教学横箱的分腿腾越动作时，教师为了预防学生两手撑箱时间过长导致没有第二腾空的错误，在讲解时将“箱体”比喻成“烫手的铁板”，学生两手一触及到箱体就会迅速推开。这样既形象又生动，学生练习时就会兴趣盎然，教学效果也好。
五、创设情知交融的学习情境，激发体育兴趣
在体育教学中，专项技术的学习或练习有时是十分枯燥的，不易引起学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时，就要求教师善于创造良好的情感环境，将知识技能融于愉快的气氛之中，引导学生主动地学习。在这种情境中，学生练习就会十分刻苦，但身体上的苦能转变为情感上的乐，短暂的、直接的兴趣将转化为持久的、间接的兴趣。
六、利用课外体育活动，在实践中培养学生的体育兴趣
教师要充分利用课外体育活动的多样性，让学生把课内学到的知识与技能运用到有关的体育活动中去。这样不仅有利于学生进一步理解并掌握体育“三基”，而且有利于教师通过体育活动的组织与指导，在体育实践中培养学生持久的体育兴趣。
七、利用游戏与竞技，激发体育兴趣
游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱。青少年学生求知欲旺盛，求胜心切，喜欢鼓励和表扬。根据这些特点，在体育教学中教师可多设计带有趣味性和竞赛性的游戏来激发学生对体育的兴趣。如在快速跑教学中，教师可采用追逐跑比赛、迎面接力跑比赛、十字接力跑比赛等，以激发学生的学习兴趣。
八、利用直观教学和电化教学，引发体育兴趣
直观教学是通过实物直观或模象直观或主观演示等形式进行的教学，电化教学是运用现代教育技术，借助多媒体而进行的教学形式，二者在实践中经常配合进行。体育教学也是如此。体育课中的有些环节（如技术细节和技术关键等）光凭生动的描述与准确的示范，有时学生仍难以掌握，影响了学生的体育兴趣。如果使用直观教学和电化教学，可突破时间、空间的限制，将这些技术细节和技术关键通过慢镜头的反复回放与边看边讲解相结合，学生不仅能准确理解动作要领，高质量地完成学习任务，而且通过这种形式更能有效地利用学生的已有知识和经验，以及学生对新异刺激的好奇心，引发学生学习体育知识、参加体育活动的广泛兴趣。
九、让学生享受到成功的喜悦，激发体育兴趣
体育兴趣的产生，实际上是学生内在动力的体现，是伴随着学生自身参加体育活动成功的内心体验而逐渐产生的。学生往往希望与自己能力相当的学习情境，倘若教师制定的学习计划超出其能力太多，学生就会畏难发愁，根本无兴趣可言。如果学习目标与其能力相符，学生通过努力能够达到，即“跳一跳，摘到桃子”，学生就会享受到由自己的努力而得到成功的喜悦，这种内心成功喜悦的体验积累就会逐渐动力定型为体育兴趣。
十、利用体育教师的师德、师能的影响，激发对体育的学习兴趣
学生体育兴趣的激发与培养是一项复杂的工作，在学生的学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。教师的一言一行、一举一动直至师德与师能往往成为学生模仿的对象，因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，从而培养起浓厚的体育兴趣。
论文作者:王杰己
论文发表刊物:《教育学》2016年10月总第106期
论文发表时间:2016/11/23
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