摘 要：在高中物理教学中，通过发现并提出问题以及解决问题，学生能够有更多的思考，有更多的探究学习行为，更好地体现学生的主体作用。所以，采用“问题式”开展教学成为课堂教学的主线，教师可以更好地调动学生的积极性，更好地围绕着问题组织学生的知识体系，完善学生对于物理这门学科的整体认识，从而提高他们在物理学科学习中的积极性。
关键词：高中物理 问题式教学 问题情境
一、依据物理教材创设问题情境
物理学科所涉及到的知识和内容是比较抽象的，这样就会导致学生学习物理的效果不好，从而害怕物理，并逐渐失去兴趣。为此，教师可以根据物理教学的内容进行加工，为学生创设相关的问题情况，进而调动学生的思考，促进学生积极主动地学习物理，最终找到解决问题的方法。物理教师在备课的时候要做好几点，首先就是需要高中物理教师做到熟悉并深入地研究教材，把重点知识点给整理出来，提升学生学习物理的目的性；然后教师要结合学生学习物理的学情进行问题情境的设计，促进学生更好地学习和接受物理知识，并调动学生学习物理的激情；最后就是把这些问题情境融入整个课堂当中，对学生进行引导，促进学生独立思考与探究，最终掌握物理知识和技能。例如，学习“物体做匀变速直线的运动”，我们通过对教材的研究和分析后，逐步认识到物体的运动速度与时间关系是本节知识的重点内容，需要重点探究与学习。为此，在对这个知识点的处理时，可以设计一定的问题情境引导学生学习和掌握两者的关系。备课的时候，物理教师可以根据教材中提供的图形问题情境的设计，让学生根据“速度与时间图像”找出某一段物体的运动情况，学生就可以自己理解，物理老师还可以指导学生学习，从而加深学生对知识的理解和掌握。为此，我们可以发现依据教材内容，进行问题情境的设计和应用，促进学生主动参与物理探究学习中，让学生在观察图的特点时就释放出运动中物体速度所发生的变化。在教学中利用问题情境进行引导促进了学生突破教学难点，促进了学生的有效学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、教师要善于培养学生的问题意识
问题式教学不仅需要教师围绕着问题进行教学设计完成教学活动，同时也需要培养学生的问题意识，让学生从学习的角度在学习中不断思考、发现并提出更多的问题，并在解决问题的过程中有更多的思考和进一步的发现。在培养学生问题意识的过程中，教师要充分利用高中物理实验教学，强化学生的问题意识，在实验中多给学生留有一些悬念，多向学生提出一些为什么，这样学生也会带着一些自己的思考，整合知识的同时去努力寻找问题的解决方案。因此，问题意识的培养更多的需要在实验的情景中，让学生能够沉浸在当下，从而有更多的发现和创造。在培养学生问题意识的过程中，也可以借助以往的错误，来完成这一任务，学生在学习物理的时候，难免会出现各种各样的错误，这些错误的出现都是学生进步成长的机会，所以，在分析错误的时候学生也可能会进一步地有更多的思考，有更多的问题在他们头脑中闪现出来。所以，教师要抓住这样的灵光一闪，让学生把这些问题整合起来，共同面对错误的题目本身的同时，采取更加有效的策略来解决这样的问题，从而避免以后出现类似的错误。在帮助学生分析问题的时候，教师可以围绕学生出现的错误，提出一些引导性的问题，这时学生一定会感到不可理解，于是教师就抓住学生的认识错误，使学生的心理进入不平衡状态，发生思维冲突，这样就可以一下抓住学生的注意力，从而使学生自发产生问题意识，使他们在好奇心和求知欲的驱使下很快进入积极主动思考问题的状态。问题意识的培养需要更多的训练，也需要抓住更多的机会，这样，才能让学生的问题意识不断地获得提高。
三、打造问题探索氛围
教师在营造课堂氛围的时候，需要与实际生活相联系，采取问题引导策略配合教学，这样不仅可以让学生理解生活中的现象，还能充分调动学生学习的积极性。例如，教学“生活中的静电现象”时，教师可以营造问题探索氛围，使学生在提出问题的同时培养主动探索的能力，可以让学生观察生活中出现的静电现象，然后提出问题，再让学生根据提出的问题进行实验。学生在问题的探讨中不仅活跃了教学气氛，也对课程学习产生了很大兴趣。
四、教学内容与实际相结合
高中物理内容与生活实际联系非常紧密，教师平时可以多收集一些比较实用和有意思的物理现象素材，将生动鲜活的素材作为物理教学的内容，可以使学生对这些例子更加感兴趣，也更有体会感，能更轻松自如地学习。教师对这些生活实例进行分析讲解，不仅可以使学生更好地掌握相关知识内容，还可以提高学生提出问题和解决问题的能力，从而提高学生的学习积极性。
物理课堂问题教学有助于转变学习方式和教学方式，能充分体现学生的主体作用和教师的主导作用，发挥教师的引导、调控作用，发挥学生的主观能动性，改变传统的学习方式，让学生成为学习的主人，使学习过程变成学生不断提出问题、分析问题解决问题的探索过程，提高学生发现问题、解决问题的能力。综上所述，以上内容就是对高中物理问题式教学开展的论述。
参考文献
[1]牛立新 中学物理基于问题式学习的研究[D].华中师范大学，2018。
[2]刘清雅 高中物理研究性教学的思考与实践[D].南京师范大学，2018。
论文作者:孙强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
标签：学生论文; 物理论文; 教师论文; 情境论文; 更多论文; 学生学习论文; 解决问题论文; 《教育学文摘》2019年11月总第318期论文;