白艳 贵州省兴仁县第三小学 562300
【摘要】英语的学习一直以单词学习为主，因为小学英语的学习是进行基础学习，对于单词的学习就是进行机械性的记忆，很多时候，可以说学得快忘得也快，学生在这个阶段的语言应用能力不是很强，还要面对一些考试的压力。尤其是单词的学习会感到枯燥以及厌烦。在新课标教学当中是培养学生英语的学习兴趣，树立学生的英语学习兴趣，养成学生良好的英语学习习惯，那么，我们在教学中就要运用一些方法来培养学生的学习兴趣提高英语课堂教学效率。
【关键词】新课改；小学英语；转变观念；提高效率
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-188-01
单词教学是小学英语教学的重要环节。在新课改背景下，英语教学更为注重培养小学生的英语能力，改变传统的教学模式。新课改重视培养学生的听、说、读、写能力，而这些能力都与单词有很深的联系，但单词教学素来被学生认为是死记硬背的知识，这很大程度上影响了英语单词的教学效率。基于此，本文就对新课改背景下的小学英语单词教学活动进行探讨。
一、小学英语单词发展现状
从教师角度来讲，在教学过程中，教师往往并没有针对小学生的特点来制定教学方法，对于单词的教学缺乏针对性，往往是简单给学生讲解一下单词的意思和读音，便让学生掌握，而没有更多地教授学生如何去掌握所学单词，也没有有针对性地引导学生去分析单词间的规律，让单词记忆分离化。在这种情况下，学生只能采取死记硬背的方式记忆单词，且往往是一个个单词分开记忆，这让学生学习起来很吃力，忘得也快，失去了背单词的意义。而且，刚接触英语的小学生会感觉学习英语很吃力，并且对英语的学习方法掌握不到位，不利于今后的英语学习，造成很多学生失去了学习英语的兴趣。
从单词学习自身的特点来讲，英语单词与汉语有着本质不同。英语是拼音文字，初期学习只能是依靠记忆积累，不具备汉字的象形特点，所以学生的形象记忆方式在这里没有使用的机会，小学生其实对符号文字记忆不是很擅长，更多擅长图画记忆，因而教师还是沿用抽象的符号记忆，小学生就会有种无从下手之感。因此，对传统观念的改革势在必行。教师传统的教学理念不利于学生今后的成长，学生学习的目的不仅是为了学习知识，关键是学习方法，知识是永远学不完，但能力的养成却可以受用终身。
二、新课改下小学英语单词的发展方式
1.转变传统教学模式
传统的教学方式中，教师不重视学生的自主性。小学英语教师认为考试的重点就是平时课上的重点，将学习看成是因为考试而学，使教学活动的开展具有一定的功利性，更多的是教师在主导课堂，这在一定程度上降低了教学质量。因此，当前应该进一步转变传统的教学模式，还课堂给学生，让学生真正成为学习的主体，教师则进行必要的引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于一个单词的记忆，教师可以让学生进行交流讨论，采取更为有效的方式进行记忆，比如在讲解一些事物的单词时，可以通过实物进行展示，让学生有更为直观的认识，新颖的教学模式让学生耳目一新，也锻炼学生主动学习能力，对学生今后的发展意义重大。
2.情景教学法模式
对于情景教学法来说，一定要养成自主学习的习惯。主动式学习方式有别于传统的被动学习，这种高效学习方式的实现，需要学生和英语教师的配合，也需要英语教师掌握好一定的度，比如当教师讲到关于水果蔬菜的单词，如eggplant，banana，apple，orange等，教师可以让学生们通过课下收集相类似的水果，然后进行课堂展示，让学生分别试着列出这些水果的英文单词，然后评选出都正确的同学，并加以表扬，这样会激发学生的自主学习兴趣。同时激起学生们学习的欲望，使得同学们能够主动地去学习，因为兴趣就是学生最好的老师，教师也需要留给学生足够的时间与空间，让学生们有精力去收集资料。学生们自主掌握了单词时，教师可以和学生们进行交流与切磋，指出学生的优点与不足，深化课堂知识点。
3.游戏教学法模式
对于现在的课堂，游戏教学方法是较为流行的激发学生学习英语兴趣最常见且有效的教学方法。在课堂上，教师可以在黑板上写出关于一些小动物的单词，如elephant，dog，cat，ant等的英文单词，教师可以将班级同学随意分成两组：一组同学负责模仿小动物，一组同学负责猜符合黑板上单词的动物。这种教学方法能够加深对单词的印象，既有利于活跃英语课堂的氛围，加深学生对单词的记忆，也有利于新课改教学方法的实施，教师的讲课方法比较具体，学生学起来也比较轻松且容易理解。并且这种教学方式适应小学英语课堂的理念，更能带动学生的学习热情，让学生在玩中学、在学中乐，这也是素质教育的要求。
4.合作学习的课堂模式
新课标改革体系中，重点强调了合作式学习的重要性。对于学生来说，合作式学习无疑是提高学习效率的捷径。合作的目的是让学生了解知识构成，在合作中能够取长补短，并且借助于团体的力量完成自己的学业，在思维碰撞中深化自己的学习能力。这就要求教师在课堂上要善于引导学生们积极合作。比如，当教师讲到关于“再见”的几种说法时，根据情况将班级分成两个小组，可以去图书馆、网上收集、整理、分析、总结资料。然后两个小组在课上分别陈述自己掌握的关于英语再见的说法，并进行交流学习，这样不仅可以增强了学生的合作意识，也能达到事半功倍的效果。
总之，英语单词教学是小学英语教学的重要环节，对学生在今后的英语学习起着至关重要的作用，教师要积极探索英语单词教学策略，相应新课标的号召，将创新教学落到实处，激发学生学习兴趣的同时，还要教授他们科学的学习方法。
参考文献
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[3]张俊英.小学英语单词的趣味教学方法[J].硅谷.2012，36（09）：96-97.
论文作者:白艳
论文发表刊物:《中国教师》2018年3月刊
论文发表时间:2018/4/9
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