关键词：高中语文；文言文教学；介绍句型；积累释义；剖析情感；
高中生正处于人生的一个重要的转折点，在这个时期学生十分容易受到外界的影响，而文言文恰好可以潜移默化地进行熏陶、渲染，因为文言文是中华传统文化中璀璨的明珠，不仅在格式上严谨简洁明了，而且文采斐然。学生学习文言文可以培养文学素养，提高文学鉴赏能力，在今后的语文学习中会有着更深刻的体会与感悟，教师应该将文言文教学放在重点位置上，引导学生学习文言文。教师还可以选择一些与课文有关的、难易适度的课外文言文来进行练习，从而帮助学生达到真正意义上的学以致用。
一、介绍文章的特殊句型
文言文并非是无迹可寻的，文言文其实就是古代先贤进行文学创作，抒发内心情感或者写实记事的一种方式。文言文里中的句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句等，如果学生可以掌握这些特殊的句式，就可以基本的辨别文言文中一些语句的含义，学生应该在学习文言文的过程中进行有意地总结，而教师也应该在教学过程中着重进行强调，引起学生重视，指导学生判断、辨别以及初步翻译这些特殊的句型。
在讲解《邹忌讽齐王纳谏》这一篇文章时，我会在翻译后进行重点句型的讲解，将这篇文章中的典型句式向学生点出，并引导、帮助学生进行记忆。文言文中经常出现的判断句在这篇文章有所体现，如“城北徐公，齐国之美丽者也”，“者也”在这里表现的是加强语气的作用，在这篇文章中还有倒装句的应用，如“欲有求于我也”、“能谤讥与市朝”、“皆以美于徐公”这些都是倒装句中状语后置句的典型例句，这些典型句式可以帮助学生更好进行文言文翻译。
二、积累高频古文释义
经历过几千年的变迁，现在我们汉字的释义也与过去大有不同，一些字词的含义可能现在与过去完全相反，甚至完全不同，所以想要学好、读懂文言文，首先学生需要明白这些字在古文中的意思，在高中语文课堂上，语文教师在进行文言文讲解的时候，字词的翻译永远都是最为重要的，“授人以鱼，不如授人以渔。”教师应该不断的督促、指引学生积累一些常见的、典型的文言文字词，使学生在遇到没学过的文言文时，也可以做到冷静自如，将文言文的大意较为准确的翻译出来。
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在讲解《烛之武退秦师》这一篇文章时，字词的分析是放在首位的，我会将一些实词的释义联合已经学过的文章进行总结，方便学生记忆这些常见字词的。本文中有“鄙”字，其本义为边界，词性为名词。在此文本中，出现词类活用现象，名词活用动词“把……作为边界”。在之前学习的“肉食者鄙，未能远谋”中的“鄙”字意思是鄙陋，庸俗。而这一含义是从其本义上引申出来的，为引申义。《荆轲刺秦王》中“北蛮夷之鄙人”的“鄙”字也是此义。这样联合多篇文章，将一些常见的字词进行总结、汇总，得到一个比较完善的常用字词释义的最终总结，而这个字词总结就是学生进行文言文阅读的最大的底气。
三、剖析名句思想情感
每一篇抒情的文言文，字里行间都充溢着作者丰富的情感，通过分析一些名句的情感，可以更好地理解整个文章想要表达的含义，明白文章的感情基础。教师要注重培养学生的自主思考，自主学习的能力，让学生可以更好地领悟文言文表达的情感，理解能力的培养可以通过提高学生阅读量来培养，教师教授的学习方法而不是学习结果，学习方法可以促使学生学习更为有效，使其受益终生。
在讲解《陈情表》这一篇文章时，因为这是作者写给晋武帝表达自己要侍奉祖母而拒绝做官的文章，陈情表也是中国史上抒情文的代表作之一，所以我在课堂上会分析李密在文章中的情感表现。在文章中有这样的一句话，“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”这句话表现了其祖母重病在身时日不多的现状，表现了其与祖母的浓厚感情。“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。”这句话表现了作者并非不愿意效忠于帝皇，而是自己年迈的祖母需要自己的侍奉。通过这些一句句情感的累积，才有了传唱千古的《陈情表》，这些名句的情感是文章的情感所在，名句的情感也是文章整体情感的缩影。
总而言之，文言文的学习应该是教师在课堂上重点进行的部分，因为它与语文整体的教学最终目的是一致的，都是要培养学生的语文素养，提高学生的鉴赏能力。因此教师应培养学生的自主学习意识，调动学生的积极性，设计多变的教学形式等方法来进行文言文教学，而且除了课堂上的文言文，教师还应该布置一些课外的文言文阅读进行练习，使学生不仅能真正学懂文言知识，还能灵活运用课堂所学知识进行文言文阅读。
参考文献：
[1]彭倩.高中语文文言文教学改进的策略分析[J].科学咨询(教育科研),2018(12)
[2]郭晓茜.浅谈高中语文文言文教学[J].学周刊,2011(08)
论文作者:张俊华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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