湖北省枣阳市平林镇初级中学 441216
摘 要：当下初中九年级学生的英语学习任务重，又因为处于学生升学的关键时期，许多老师和学生关于英语语法学习的好方法都表现出了迫切的需求。学生在英语语法学习中存在着一些普遍、有特点可寻的问题，教师在教学过程中也都感觉到学生们的学习盲点和难点。如何提升学生们对语法学习的效率是当下教学的重中之重，而思维导图教学法作为一种科学合理、战绩圆满的方法，已经逐渐被老师们接受。
关键词：思维导图 九年级英语 语法教学
英语教育的落实和成果越来越受人们的重视，随着高校改革各种新课改的革新，许多学校选用教材时也引进了“牛津英语”、“新世纪英语”等等，学生们在语法学习过程中，所要了解认识的知识面越来越大，许多学生在复杂庞大的语法知识体系面前露怯。教师在当下的形势下如何高效完美的完成一节课程的教学任务，提升学生们的学习效率，丰富学生们的知识库，思维导图教学法已经成为许多老师的首要教学手段。
一、运用思维导图构建语法知识网络
在九年级的语法教学中，教师们普遍发现，学生的语法体系构建游走在书本的各个章节之间，章节和章节之间衔接生硬，学生在记忆时难以融会贯通。比如在学习现在时态、过去时态、完成时态，学生们还可以比较记忆。但是在这些知识的基础上升级加深时，学生们就难以联想记忆过去完成时，再利用语法去分析一些实际情景时就显得生硬不知变通。此外，在讲到被动语态时，不少学生只是对被动语态的一些简单结构印象深刻，而过去被动、将来被动都被当作另一套需要强硬记忆的语法体系。这样的语法串接对于九年级的学生来说是非常不利的，他们无法凭借自己的知识能力去总结各个语法之间的关系，然后一体化的记忆。传统的单一记忆方式会使得他们对语法的理解不够深刻。如果采用思维导图来构建语法知识网络，由于教师对于思维导图的讲解和教授，再引导学生们建立两到三章的语法思维导图，学生们几乎都可以举一反三，掌握这种语法记忆学习的方式。在最后的教学中，学生们还可以将全部的语法都总结出来，按照思维导图的方式，制作一份全面的导图，便于理解和学习。
二、运用思维导图加强合作会话
思维导图在英语语法教学中的应用，可以促进学生与教师之间的交流和讨论。通过教师有意识的方向引导，学生们往往能够说出正确的关键点，一节课堂上一份思维导图的制作完成，学生与教师之间的交流次数可以达到上百次。心理学家指出，合作会话的过程会使的一个人的思维高度集中，这时在处理一些事情和信息时就会尤为高效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在英语语法的教学过程中，教师要注意和学生之间的讨论交流，也要分配小组让他们小组之间合作交流这样，学生的主观能动性和创新创造都得到了培养。
三、思维导图教学法在英语语法教学中的应用要注意的问题
1.注意课内和课外结合。思维导图教学法在九年级英语语法教学中应用实践时，学生学习的自由程度比较大。学生搜集整理信息花费时间较大，如果不能够顺利地进行很可能会造成整个学习过程的进度延误、教师的教学任务不能完成、学生的课堂目标也难以实现。为了避免这样的情况发生，教师要注意课内和课下的有机结合。学生利用课下的时间初步整理要学习的语法内容的信息；然后在课程开始时，教师先初步对学生的学习成果进行验收；然后组织同学们的交流讨论。教师可以有意识地去引导学生往更深刻的思维深度去思考语法问题，最终学生将收获相对成熟完整的语法学习成果。
2.注意发挥教师的主导作用。在思维导图教学法的应用实践中，教师是教学的主体，要学会发挥教师的主导作用。在学生进行语法课程思维导图的制作时，学生都会根据自身的理解去进行语法的整理，学生们所完成的思维导图往往风格迥异，同小组之间交流讨论也会出现大大小小的问题。这时，教师需要针对学生们出现的问题进行有效地交流、筛选，帮助学生认识到正确高效的思维方向。或者在制作开始前，为了让学生避免一些不必要的弯路，可以提前帮助学生大致确立一下总的思维方向。在形成最后的完整的知识体系和思维导图时，教师要为学生们树立起求同存异的标杆。
3.注意思维导图构建的方法指导。举例说明，在时态的教学中构建思维导图，教师可以告诉学生们以下大致的步骤，首先找出这个思维导图的主题，我们研究的是什么时态。其次，脑海中回忆之前为大家说过的整个初中我们要接触的八大时态都有哪些，罗列出来。之后，让学生们将这八大时态所涉及的一些概念、标志和特点写出来。为了加深理解，教师可以让学生们按照每一个时态的要求造句。这样一个粗浅的步骤时间下来，学生们对于语法知识的掌握表现得更为牢固和深刻。
思维导图教学法可以帮助九年级的学生快速清晰地记忆繁琐的语法，日常学习中思维导图的训练可以有效发挥学生对词汇编码和联想记忆能力的训练。思维导图教学方法可以高效开发学生左右脑，使得枯燥乏味的语法学习变得生动活泼，学生通过一些颜色、图片和图案的串联记忆，刺激视觉感官的同时加深对语法内容的印象。
参考文献
[1]林凤 思维导图在初中英语语法教学中的应用研究[J].福建师范大学，2015。
[2]张爱宁 思维导图在初中英语语法教学中的应用研究[J].教育科学，引文版，2016。
论文作者:邱洪波
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/2/18
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