浙江省温岭市大溪小学 张盼盼 317525
摘 要：翻转课堂打乱了原有的美术课堂教学模式，用一种更加适应孩子需求的方式构建了课堂,把老师和学生的教与授的关系转变为一种共同研究的引导关系，那么就产生了不同的成效也让美术课堂更加有效化。导学单的运用使翻转课堂更贴近我们的教学实际情况，每个学生都可以根据自身的学习情况和需求进行有选择的学习、作业。
关键词： 翻转课堂 导学单 小组合作
身为美术老师，总为课堂时间而愁叹：当学生还沉浸在艺术的海洋中肆意发挥自己的想象，尽情创作时，尖锐的铃声四起,学生或匆忙结束作品，或无措面对半成品。我的心情是沉重的，匆忙之下的作品局限了学生的思维，更无法自由而深刻的去感受艺术美。
“翻转课堂”为我们的学生构建了一个更加开放，更加自由的艺术空间，笔者有效地结合了学校正在进行的“以小组合作为中心的适应性教改”，具体来说就是利用预学案、导学案让学生在预学单中暴露“相异构想”。于是，笔者在参与了几次针对性的语数教研活动之后，结合美术课堂的特点和学校的教学特色进行课堂的翻转尝试。
一. 将传统教学转化为自主学习学堂
课标中明确指出:教师是主导，学生是学习和发展的主体。课堂上要有效凸显学生的主体性和参与主动性。
导学单，它将多媒体教学实体化，教师根据本课的重难点设计具有美术特色的导学单就可以了，这样就能使“翻转课堂”更加的普及化。导学单的运用可以使每一位学生都能拿着教师发的导学单进行课外的自主学习。
翻转课堂将基础交流时间变为深化探索时间，教师教授时间放在了课前由学习者控制，并且学习者可根据自身的水平自行加减。教学《剪喜字》时，笔者设计了一张导学单，引领学生课前自学探究喜字的历史，了解浅显的知识要点。在小小侦探家环节的反馈中了解到同学们通过自我的观察比较得出了剪纸喜字发生的变化从而了解剪纸一连到底的特点。如在自学尝试时有的学生剪出的是分开的的两个喜字，有的同学在剪的时候会不小心剪断了，还有的会出现错别字……等等情况都提前将让孩子们把自身的问题暴露出来。
通过组长的统计汇报和小老师教一教的环节可以针对剪普通喜字的具体方法和难点进行突破，使每一位同学都能会剪喜字并有效的规避了错误。如此进行，在课前时学生就可以一定程度的将课文里的基本知识点都落实下去并自行突破了教学中的重点，完成教学的基本目标。在课堂中教师可以引导学生进行再思考，不但可以说出“我的困惑”，也可以分享解决问题的方法。这个环节，对不会的同学来说是一个重新学习的过程，对已经掌握了知识的同学来说是一个巩固的过程，学生更加明了解决问题的方法和全过程。
二.将“我会制作”转化为“我能制作”
在之前的课堂中我们的主要目的就是让学生学会基本目标，达到独立完成作业的程度就可以了，在课堂翻转之后就有用了更多的时间去开拓视野进行创新学习。由最开始的“我会”变成“我能”，充分展示学生的自主性和自发性。
在《剪喜字》课堂中重点探讨和交流的是如何能设计出与众不同的双喜字，
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如图1、图2所示，通过欣赏发现以及小小设计师环节让那个同学们画出自己的想法并在课堂中展示，在这个过程中我有意的展示差异较大的学生作品和出错了的设计，通过学生的点评、发现问题和解决问题这个过程中杜绝了学生设计时会犯的常见错误。剩下二十分钟就让学生们尽情的去设计和制作，往往一节课下来每位同学都能完成好几个作品，不但大大地提高了课堂效率还能尽情的发挥想象和创作，如下图（学生作品）在课程结束时所示每个学生都展示出独有的精彩绝伦的剪纸作品。
三. 将单一评价转化为多元化评价
要打破由教师评价学生的学习状况的传统做法，建立一种新的评价机制。成立相应的自我评估制度，采取教师评、同伴评、个人评相结合的方式。不再单纯的点评学生的作业，课堂中学生的纪律、发言、小组合作也会成为评价的一部分。
如“认真”的C级是“上课参与度低，不认真听讲”；“积极”的A级是“积极举手发言，积极参与讨论与交流”:“自信”的B级是“提出自己的不同看法，并作出尝试”；“思维条理性”的A级是“能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚”；“思维创造性”的A级是“具有创造性思维，独立完成”；“善于与人合作”的C级是“缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见”，等等。
“在学习中取得成功是学生精神力量的唯一源泉”。使学生不断体验成功的乐趣，是充分发挥主体性的重要保障。通过导学单的自主学习学生们收获了知识,体验了成功或失败的乐趣，每个孩子都将会带着满满的体会和感悟来到了课堂,各抒己见的分享着收获到的喜悦和困惑。我们的美术课堂如同一条欢快的小溪带领着孩子们驶向更广的海洋寻找那充溢着自然、生命、阳光，供我们诗意地栖居。
参考文献:
[1] 杨景芝《美术教育与人的发展(儿童美术教学法研究修订版)》[M].北京：人民美术出版社，2012．
[2]尹少淳《美术及其教育》[M].长沙:湖南美术出版社，1995．
[3]崔庆忠《现代派美术史话》[M].北京：人民美术出版社，2000.
论文作者:张盼盼
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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