谭骞 平昌县五木小学 四川 平昌 636400
【摘要】对学生来讲数学教育是非常重要的，因为数学知识的学习能够锻炼学生的思维，提升学生的思维能力，但是数学知识学习对于小学低段学生有非常大的困难，主要因为数学学科的逻辑性非常强，对学生也有较高的要求，所以就要求小学数学教师在进行小学教育的时候，积极进行教学方法的探究，提升教育质量，同时也在一定程度上促进学生思维能力的进步，这对学生以后的发展有非常重要的作用，先问主要就小学低段数学符号意识培养策略的意义以及培养小学低段学生数学符号意识的有效策略进行了详细的分析。
【关键词】小学低段；数学符号意识；培养策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-236-01
我们都知道数学知识有很大的抽象性，所以要求学习者也要具备相应的能力，以保证能够对数学知识进行了解以及掌握。但是对于小学低年级的学生来讲，进行数学学习还有一定的困难，因为小学生的地位能力还不是非常成熟，还处在一个思维能力的形成阶段，所以要求小学数学教育工作者，要积极提升小学生对数学符号的认识，提升学生的学习效率以及小学的教学质量，这也成为了学校以及教师的关键问题。
1.低段数学符号意识培养策略的意义
小学低段数学符号意识行为描述可操作性定义的表现行为之一就是符号的抽象，而抽象是数学核心素养的基础，是公民抽象思维的基本素养之一．因此，小学低段数学符号意识十分重要，但长期以来人们对小学低段数学符号意识的培养是忽视的，认识上是有分歧的，这导致了对培养研究的不重视和不深入，甚至缺少对小学低段数学符号意识培养策略的研究．而多年来，教育界、数学教育界往往是从教师的教学观、学生的认知规律和学习兴趣上去探讨符号意识的培养，几乎没有从数学内容的本质特征去探析培养策略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如有学者提出要重视数学符号的阅读与理解、鉴赏与体会、探究与发掘等方面的培养，有学者强调在问题解决中发展学生的符号意识和在实际问题情境中帮助学生理解符号以及表达式、关系式的意义
从小学低段数学符号意识行为描述的可操作性定义出发去探析培养策略的新路径、新方法有着积极的重要意义．即从学习内容一一符号意识的本质特征出发，结合学生的认知规律和学习兴趣；结合教师的教师观和情境创设去探讨培养策略的新途径．让学生能更好地认识、理解和把握符号意识的本质，从而达到更好的培养效果、学习效果．
2.培养小学低段学生数学符号意识的有效策略
2.1提升小学数学教师的数学符号培养意识
在课程改革的背景之下，小学低段数学教学改革面临着较为严峻的形式，因此，要想提升数学符号意识培养的实效性，促进学生综合素质的提升，强化教师的数学符号培养意识是首要问题。对于当前绝大多数数学教师教学理念陈旧，教学形式传统的问题，学校应该积极地开展教师的教育培训工作，将新课程改革的理念传达给数学教师，并且鼓励教师在教学过程中将培养学生的数学符号意识作为教学重点，促进教学模式的改革和创新，对于在培养学生数学符号意识的过程中表现突出的教师，应该给予适当的嘉奖，以此来鼓励教师积极地进行教学创新。另外，学校应该定期组织教师的学习和交流活动，并且聘请有关领域的优秀教师进行创新经验分享，从而不断提升数学教师的创新教育意识。除此之外，学校应该及时调整数学教学评价标准，降低应试成绩在其中所占的比重，同时将学生综合素质，尤其是数学思维能力的考核纳入教学评价体系之中，从而使教学评价标准更加科学，也为教师积极开展数学符号思维培养提供良好的前提条件。
2.2强化符号意识培养，使小学生养成良好的数学思维习惯
在进行小学数学教育的过程中，想要提升小学生教育水平首先应该对学生进行思维能力的培养，提升学生的学习质量，但是传统的应试教育已经深入人心，教师的教学方案一直都是以提升学生的考试成绩来制定，这样的教学方法对学生综合素质以及思维能力的提升没有积极作用，同时教师在对小学生进行数学教育的时候没有注重对学生的情感进行理解以及体会，这样的教学方法对小学生性格形成阶段，不是一个十分恰当的教学模式。新课改的实施，要就教师要强化学生树立数学符号的意识，加大数学思维能力的培养力度，将传统的教师中心主义变成以学生为中心的全新教学理念，并且在教学过程中更加关注学生个体情感的变化。数学学科中蕴含着大量的基础知识，低段小学生在学习的过程中难免会出现问题，如果学生的理解能力较差或者基础存在欠缺，学习效果就会大打折扣，如果老师注重关注学生的情感，就可以发现学生的情绪波动，从而及时发现小学生在学习过程中的问题，进而进行有针对性的指导，也可以帮助学生树立正确的学习观，养成良好的数学思维习惯。
3.结语
数学思维能力是学生学好数学知识的重要能力之一，对于小学低段学生来说，数学符号意识的培养是教学的重点内容，通过数学符号意识的培养，学生将更好的理解和接受数学知识，对于小学生以后的深入学习也将起到至关重要的作用。因此，老师应该对学生的数学符号意识培养引起足够的重视，并且将其贯穿到数学教学的全过程中，促进小学生综合素质的全面提升。
参考文献
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论文作者:谭骞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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