摘要：现阶段，我国的社会发展迅速，高职教育也越来越完善。世界各国提出的核心素养，都站在发展的角度和终身学习的角度，为教育者们明确了未来要“培养什么样的人”，并强调了沟通的重要性，而进行有效沟通，就需要顺畅的口语表达。这都是与语文核心素养的内涵相吻合的。采取有效策略措施，可以改变高职生在口语表达能力欠缺的现状，使他们从“不会说”到“我会说”，从“不敢说”到“我要说”、“我想说”。
关键词：语文核心素养；高职学生；口语表达；能力培养研究
引言
语言分书面语言和口头语言两种。口头语言简称口语，也就是平常所谓的说话。鉴于高职学生毕业后大都从事服务行业或者小微企业，而不是做专门的研究型工作，所以高职学生有必要注重提升自己的口语表达能力，以便为将来的工作和生活打下基础。高职院校应专门开设提升口语表达能力的课程，从而有针对性地培养学生的口语表达能力。高职学生一旦提升了口语表达能力，他的人际关系必将得到极大的改善。学生懂得了人情世故，学会了人际交往，接下来的学习、打工、面试、工作、家庭等诸多方面都将受益。有一句民间谚语说得好：“口才好，是个宝；口才坏，事业败。”口才已经成为一个人生活和事业成败的一个很重要的因素。很多人的成功，得益于良好的口语表达能力。很多人的失败，不会沟通，不会说话，往往占了相当的比重。这是因为，一个会说话的人，总能恰到好处地表达自己的意见和建议，把话说到对方的心坎里去，对方听起来很有道理，很动听、亲切，很乐意接受。这样，双方的关系一下子就拉近了，感情就产生了，事情就好办了。事实证明，一个会说话的人，处处会受到欢迎。因为不会表达，许多人感到生活和工作上都很不方便，许多关系都无法理顺。由此可知，高职学生提升自己的口语表达能力是一件非常重要的事情。
1高职学生口语表达能力的重要性
不难看出，世界组织和各个国家提出的核心素养中，“互动地使用语言、与他人建立良好的关系”、“使用母语交流”、“文字沟通”、“社会参与”等素养，都强调了沟通的重要性，而进行有效沟通，就需要顺畅的口语表达。这都是与语文核心素养的内涵相吻合的。有学者指出：“语文能力是言语交往能力，是个复杂的概念系统，由语言能力和言语能力构成，其中语言能力指语感，包括汉字感和语句感；言语能力分为口语直接交往能力和书面语直接交往能力（即听、说、读、写能力）和语篇能力、言语调控能力等。”对于高职院校的学生来说，口语表达能力已成为他们职业生涯发展中的重要核心能力。然而，现在高职院校的学生，大都语文基础较差，语文素养的缺乏导致他们不知道如何更好地表达，加上长久以来的应试教育，老师们注重能提高成绩的读和写训练，却忽视听和说的训练，导致这群不太爱学习的学生更加“不会说”；90后这一代，大多是独生子女或是留守儿童，前者过分依赖父母，后者缺乏与人交流，都导致了他们在一些场合“不敢说”。这些都不利于学生未来的发展，因此，提高口语表达能力是语文教学中非常重要的一环。
2高职学生口语表达能力培养的策略
2.1改革高职语文课程，突出其应用功能
语文核心素养的培养，需要充分发挥语文课程的作用。高职语文作为一门公共基础课，一直处于尴尬的地位，很多学校甚至不开这门课程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实高职语文属于基础素养培养的范畴，是高职教育中非常重要的一部分，在培养学生的职业道德和职业态度方面起着很大的作用。但是，由于很多学校的高职语文，没有抓住职业院校的职业导向性，没有突出高职语文在提高学生职业核心能力和沟通合作能力等方面的作用，因而使得课程渐渐被边缘化。改革高职语文课程，既是基于学生发展核心素养的顶层设计，也是课程发展的必然选择。我们结合高职语文人文性和实用性的特点，突出其应用功能和发展能力，即加强学生利用中国语言进行交流和表达的能力和加强学生职业生涯的可持续发展能力。改革课程内容，在课程中增加口语表达训练的比重，基于岗位需求，开展与专业相关的口语训练。
2.2改革教学方式，将课内学习与课外综合实践相结合
高职语文课堂是培养学生口语表达的主阵地，要想学生开口说话，就得有可行的方法和手段。在诗词学习时，我们结合朗读在训练学生的语言能力，朗读是语言基本功练习的最佳方式；在进行解说时，我们结合导游词，让学生制作PPT介绍自己的家乡，在赞美家乡的感情驱使下，自信地表达；课前10分钟，引入“社会热点问题探讨”和“热点人物讨论”等话题，让学生在发表见解中提高表达能力和思辨能力，提升职业素养；结合教学内容，开展微辩论、演讲等活动。课外活动与“普通话水平测试和汉字应用水平测试”相结合，鼓励学生参加普通话水平和汉字应用水平的培训与测试，提高语言文字能力。与省级竞赛活动相结合，组织经典朗诵比赛；与学生社团活动结合，举办超级演说家活动、微宣讲活动；与社会实践相结合，结合专业进行推销活动，并加强学生间的合作学习，在合作中加强他们的沟通能力。通过丰富多彩的综合实践活动，全面提高学生听说读写的能力，提升语文素养。
2.3改革课程考核评价方式，充分调动学生的积极性
考核评价也是一种有效激励学生勇于表达的方式。把口语表达作为过程性考核的重要指标：将学生课内表现（如发言、参与口语活动等）和课外表现（参加各类口语有关竞赛和实践活动）作为期末评优的首要条件。学生在激励政策下，会积极参与各类活动，参加多了，胆子自然也就大了，慢慢也会越说越好。
结语
语文核心素养是语文学科教育赋予人的发展的价值体现，口语表达作为高职院校学生职业生涯必备的能力之一，是实现学生可持续发展保障，因此，高职院校语文教学要积极探索学生口语表达能力的有效途径，以适应社会需求。
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论文作者:王欢
论文发表刊物:《青年生活》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/9
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