游戏在足球教学中的有效应用探析①
焦志仁
(榆次教育局 山西榆次 030600)
摘 要： 在当代教师教学过程中，足球游戏是教师最常采用的一种重要的方法。这种教学方法的应用，一方面可以使学生提高学习的积极性，另一方面还可以提高学生的足球技巧，不断激发学生的学习兴趣。随着教育改革的不断推行，如何更好地应用足球游戏，保证其有效性，以此带动足球教学效率的提升是当前足球教师普遍关心的话题。本文明确研究了足球游戏在教学过程中的重要意义，提出了几点足球游戏在教学中的有效措施。
关键词： 足球游戏 足球教学 应用措施
1 足球游戏在中学足球教学中的重要意义
首先，学生在足球游戏中可以不断提高学习的积极性，而且还能巩固足球技巧。然而相对普通的足球教学只是给学生讲述了足球的技术、技巧，学生无法真正体会足球其中的乐趣，不想参与足球活动，会使学生产生一种枯燥乏味的感觉，严重影响学生的学习动力[1]。在良好的运用足球游戏之后，每位学生都对足球有了明显的兴趣，并且积极参与到足球活动中去，从而吸引大部分学生积极参与其中，而且还使学生在玩游戏中学到了足球的技术，激发了学生对足球的喜爱。其次基础足球技术教学提供了有益条件。将足球游戏运用到足球教学中，可以使学生们玩游戏的同时有效地运用教师讲述的足球技巧，在实践中更加贯彻足球技术，不仅有利于学生足球水平的提升，而且也能提升足球教学的有效性。最后是有助于学生健康、积极心态的建立。初高中的学生所处的年龄段，是学生们健康成长的重要阶段，将足球游戏运用到足球教学中，可以使身在贫困家庭、单亲家庭的学生一起参与集体活动，让更多的孩子有效地学习到足球技术，在游戏中体会到足球的快乐。避免了学生在成长过程中产生的负面心理情绪，提高了学生的安全感和沟通交流的能力，从而健康快乐成长。
2 游戏在足球教学中的具体应用措施
2.1 以学生自身特点为依据，合理选择足球游戏
教师在众多足球游戏选择的过程中，首先要将学生的自身特点作为主要考虑的因素，保证游戏选择和后续游戏安排的合理性。对于一些初中低年级的女生，可以选择一些增强他们的速度和反应能力的、具有娱乐性质的足球游戏，例如垫球比赛、带球绕杆跑比赛等都是常用的足球游戏类型，这些活动有效地锻炼了身体，有利于学生们健康成长。而针对初中高年级的男生，可以选择一些有利于增强他们力量和耐力等竞争的足球游戏，如运球速度比赛，踢球入网准确率比赛等。在组织足球游戏时，要根据学生男女差异以及年龄的大小等进行合理的安排，充分了解学生所处阶段的特点，从而使安排的足球游戏更加契合他们的生理特点和心理特征[2]。
2.2 以足球课的课程结构为依据，合理选择足球游戏
在体育课程中，体育室外的课程安排一般分为三大部分：一是准备活动；二是技能学习；三是整理活动。而体育课程安排中足球课也包含在其中，因此，也要按照这三大部分来进行课程教学。一是在准备活动的过程中，课前导入是一个比较重要的环节，它不但可以使学生对足球的热情不断提高，还可以使学生积极主动参与到足球活动当中[1]。因此，在这个环节过程中，教师要以学生自身的特点为依据，让学生自主选择。即便是进行一些普通的热身运动，也要进行不断创新改变。比如说，在准备过程中，可以让学生用足球做成道具，准备一些简单的小游戏，让学生带着足球接力跑步或者直跑等等。这些活动不但可以使学生活动筋骨，而且做好课前的准备活动[2]。二是在教学过程中，教师可以利用足球游戏可以减少学生对足球技能的学习，因而有助于提高学生对学习足球的兴趣。在这种灵活的活动中，增强学生对足球技能的运用和记忆，明显提高学生学习的效率。比如说，在讲述相关的射门技巧时，教师可以组织安排学生进行射门比赛项目，充分可以使学生们学习到足球技能，并且促进教师教学方法的改进，增强学生对足球训练的主动性，吸引学生的专注力，从而使学生在娱乐过程中掌握了足球有关的动作和技巧。在最后的自由活动环节，可以安排一些小的娱乐项目，可以帮助学生放松身体，有效地消除疲劳和降低兴奋度，从而使体育课程到文化课程的完美转变[3]。
2.3 对足球游戏教学的重要性以及合理的组织与安排
其一是如果不合理的安排足球课程教学，会造成正常的教学任务有效进行，并且还会使足球课程的秩序变得杂乱无章。又会使教学训练变得枯燥无趣，很难带动同学们的积极性，使学生们对足球产生厌恶的心理，同样无法使学生真正学习到足球的技能，无法达到目标要求。因而，在教学过程中对游戏的有利选择，一定要保持适量合适的原则，只有在规定的时间范围内，完成恰当的游戏项目，才有可能有效地提高教师以及学生学习的效率，并且获得理想的教学成果。其二在组织游戏工作中，直接会影响到足球课程中的效率。然而这就要求老师在组织游戏之前，必须让学生明白游戏的意义，有利学生对参加游戏活动的主动性。使得足球游戏不仅可以提升学生的学习兴趣而且增加学生健康心灵，提高教学的水平[4]。其三对于游戏带入课堂的重要作用清晰的使学生充分了解，而老师就要正确引导学生对待体育游戏。最后，在教学游戏的组织过程中，根据足球技能有效的安排足球游戏顺序，培养学生对足球技能的充分运用，提升学生的想象能力和创新能力。
2.4 教师如何在足球游戏教学过程中扮演角色
教师在足球游戏过程中主要就是充当游戏管理员、介绍员、例行示范。在初中较容易接受新的技能的阶段，学生的攀比心比较强，希望在每个游戏中自己都是最厉害的[5]。而且足球游戏的成功或者失败，大多时候游戏管理员发挥着很大的作用。教师是游戏的组织者或者发明者，在很多游戏中，教师都是充当着游戏管理员。教师做游戏管理员，也可以让许多学生内心得到很大的自信和信心，因此，教师在履行自己管理员的职责的过程中，一定要认真，充分公平公正，努力做好自己在足球游戏中扮演的角色，保证安排的教学成果可以合理的实施。
综合以上所述，在足球教学中，要充分了解学生所处阶段的特点，这样更加恰当的来安排学生足球技能，以及身心健康的发展。这样不但可以使学生们的品质有效提升，而且为学生的今后的足球发展打下了稳固的基础。加快足球游戏的普及。
高中乒乓球课程，对于学生的教学意义不仅仅体现在体育项目的教育教学，更多的教授了学生一些体育精神，在体育训练中，培养了学生团结协作的意识，在室内课堂教学中，通过播放比赛视频，激发学生学习兴趣，增强了其爱国主义精神，通过体育锻炼，强化了学生的身体素质，这一系列能力和素养的提高，仅仅围绕培养学生核心素养的宗旨，体现了乒乓球教学工作的重要意义，符合教育教学思想，实现学生的全面发展。
3 结语
在众多足球游戏教学的过程中，教师应该将足球教学和足球游戏相结合，不能将足球游戏单独进行，降低了学生对足球技能的学习，我们应当将两者融合起来，更好地完善足球技能,并且让其成为不可缺少的一部分，让学生们在足球游戏的过程中体会到学习足球的乐趣所在。
太湖流域位于长江三角洲腹地，行政区划分属江苏、浙江、上海、安徽三省一市，流域面积3.69万km2。近年，随着流域城镇化进程持续加快，流域河湖开发利用程度不断提高，涉水工程和建设项目日益增多，加之历史遗留的部分圈圩、围湖造地等状况尚未得到根本治理，太湖和流域骨干河道水域岸线随意占用、未批先建等违法行为时有发生。水利部太湖流域管理局不断加大水行政执法力度，通过开展执法职权分解、规范巡查报告、深化流域与区域联合巡查、直接办案与督办查处相结合等执法实践，探索流域水利综合执法的有效途径和方式，走出了一条独具流域特色的水利综合执法之路。
参考文献
[1] 刘思润.足球游戏在青少年足球教学中的应用研究[J].当代体育科技,2018,8(23):161-163,165.
[2] 柴林武.足球专项游戏在初中体育教学中的应用[J].宿州教育学院学报,2018,21(3):164-166.
[3] 吴宇翔.高校足球教学中运用足球游戏的必要性及实施策略研究[J].当代体育科技,2018,8(8):118-119.
[4] 唐炜平.足球游戏在高职院校足球教学中的运用研究[J].成才之路,2018(6):21.
[5] 陈玮.关于足球游戏在大学足球教学中的合理应用探究[J].当代教育实践与教学研究,2017(7):168.
中图分类号： G843
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)08(c)-0094-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.24.094
①作者简介： 焦志仁（1967—），男，汉族，山西榆次人，大专，初级，研究方向：体育教育。