梁智慧 甘肃省西和县篙林乡杨湾教学点 742100
【摘要】一般而言，小学三年级就有正式的课堂作文教学，也就是说，进入三年级，小学生就要学着写小篇幅的文章。一名小学生，从一，二年级的识字组词造句到三年级的写一篇小作文，应该是从量变到质变的过程。但真正要用几段连贯又相互衔接的文字，对初学写作的小学生而言也绝非易事。当然，在这个过程中，语文老师会在作文教学中，从结构写作方法技巧等方面入手，教会学生最基本的写作方法。但我以为，这些方法对小学生而言未必有效或者有用。如果老师指导不当会适得其反。那么，如何让小学生由字词句的运用跨入自由写作的门槛。以我个人的经验从教经历，我觉得，一下三方面问题值得注意。
【关键词】阅读；小学生的语言；批改
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-104-01
一．用阅读培养学生的写作兴趣和写作能力。
在阅读中培养小学生的写作兴趣和写作能力，是小学生学会写作的一条捷径。在这一点上我有亲身体会，我在农村上学，除了教材，其实并没有多少课外读物可供儿时的我们阅读，但那时我喜欢认字，路边有张带字对废纸片也要捡起来瞧瞧，不认识的字就向老师和比我大的学生问。就这样我爱上了阅读，主动招书看，那时，我能读到的书有，思想品德里面的小故事，小学高年级的语文教材以及破旧的连环画下面的说明性文字，就这些东西我也读的乐在其中，日子一天天过去，我读到东西慢慢变多，心中便慢慢萌发了想写点文字的欲望。
在一次作文课上，老师布置的作文题目是：‘’我爱……‘’，让同学们把题目补充完整后写一篇作文。我记得我的题目是：‘’我爱学校院中地玫瑰花‘’，因为那时我们学校的篱笆花园里确实绽放着几丛灿烂的玫瑰。等作文修改完发到我们手上后，咱们班的多数同学写的乱七八糟，反而我写的有模有样。语文老师在表扬我时也向我投来了怀疑的目光，甚至问是你自己写的吗？我如实回答。其实那时我们才三年级，又是农村孩子，老师有理由怀疑。
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用泛黄的记忆作论据未免有点牵强附会，但阅读能提高我们每个人的读写素养却是大家的共识。
由以上论述我们也可以看到，在小学生的心智中，作为理性能力的一个表现，写作同样是一种潜能。只要给予合适的诱导，这种潜能就会自然而然地流露出来。这种诱发因素，我觉得，就是阅读。
二．让小学生用自己的语言写自己眼中的世界。
孩提时代，是天真烂漫的人生花季，那时，天特别蓝，树特别绿，云特别白，生活是五光十色的万花筒。当他们有初步的表达能力时，他们想写的一定是他们眼中的世界。作为老师，不是改变他们的生活观，而是留住这些美好的心灵。要鼓励和引导小学生用自己的语言，写自己的生活。
生活是什么，对小学生来说，就是他们的成长环境。长在城市的孩子和农村的孩子，其生活方式是完全不同的，城市有超市的面貌，乡村有乡村的景色，一个出生在农村的孩子很难理解几十层的高楼下有如潮的汽车，同样，一名长在城市的少年，也很难懂得收割后的庄家地里有无限度乐趣。无论是繁华的都市还是宁静的乡村，都是小学生思想的沃土，引导孩子用稚嫩的语言写他们熟悉的生活，是老师明智的选择。
在写作思路方面，小学生的思路不可能像成人一样那么清晰，他们的思路是朦胧的随性的，但这种朦胧和随性是小学生天性的自然呈现，在这种无拘无束的自然表达中，小学生学会观察，懂得思考，慢慢养成独立思考的能力，这种能力一旦养成，将会终生受用。
三．谨慎批改小学生作文。
老师在作文教学过程中，该如何批改小学生作文，通常情况下，如果是小学生独立完成的作文，用词，造句，写错字对情况还是比较多见。尽管小学生在写作过程中认真修改过，那么老师在批改过程中该如何处理这些错字病句，我的做法是只修改错别字和标点符号，尽可能保持原作的最初面貌。让孩子的天性在自己的语言文字里自由翱翔。留住孩子的敏感与想象，也就唤醒孩子对真善美的最初认识。
孩子的世界不止一个当他们刚刚学会用文字表述自己生活的时候，他们心中梦幻般的色彩，也会在笔下如清澈的小溪般涓涓而来。如果老师是认真的，在批改小学生作文的过程中，既要遵从语法和修辞规范，也要弄清楚真正的病句和小学生笔下貌似病句的妙语。
在指导小学生的写作问题上，要给小学生一个自由开阔的空间，让他们说想说的话，写他们想写的事，在这样宽松的环境里，小学生的创造力才会应用而生。
参考文献
[1] 梁庄主. 批改小学生作文的几点体会[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2018.39.
论文作者:梁智慧
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
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