摘要：随着社会理念得转变，教育改革得进行，即便是对于面对着高考独木桥的高中生来说，学校生活的内容也不再完全被学习占据。除了学习知识，学生还需要在学校中锻炼自己的人际交往能力、培养道德素质理念。因此，作为一名高中班主任，在管理班级时应当同等重视学生学习方面与德育方面的发展情况，营造班级良好学习、交流氛围，引导学生保持积极、向上的心态。在结合笔者个人教育教学管理经验的基础上，本文将提出几个可供参考的高中班主任班级管理技巧。
关键词：高中班主任；班级管理艺术；管理技巧
在学生教育工作中，每一名教育相关人员都应当保有高度自觉的责任心，因为在学生成长中有很大一部分时间是在学校中度过的，学校教育质量在很大程度上影响着学生的人生发展。作为一个班级的“大家长”，班主任应当在管理班级的过程中积极反思、积极创新，帮助学生形成正确的学习观、价值观，培养学生正确的学习习惯、学习习惯。在长期的教学实践中，笔者认为以下几点是高中班主任在进行班级管理工作时需要注意的。
一、以身作则，重视榜样作用
高中阶段的学生由于课业繁重等因素，常常需要在学校中度过大部分的高中时光，作为一名班主任，也就自然成为了与学生相伴时间最久的长辈。因此，学生能够通过班主任平时的一举一动来充分了解班主任的处事方式、待事原则。如果班主任不能够以身作则，学生也就很难产生敬重之意，对于接下来的班级管理方法也会不屑一顾，不利于良好班级氛围的建立。然而，如果班主任能够注意自己平时的一言一行，在要求学生保持良好学习、生活习惯之前先保证自己的行为作风端正，，班级学生就会以班主任为榜样，向班主任看齐。
例如，在十分重要的学习问题上，如果班主任只是不断向学生强调认真学习的重要性，要求学生在自习课时认真学习、不可娱乐，却在看管自习课时自己不停地玩手机，学生又怎么会听进教诲、保持专注呢？相反地，如果班主任能够在看管自习时携带书籍进行阅读，学生就能够在长期的耳濡目染中体会“活到老，学到老”的境界，感受学习之于人的重要性。
又如，在生活作风问题上，我们常常要求学生培养勤俭节约的优良美德，但是许多教师在教学过程中都有着浪费粉笔的习惯，总是一根没用完就换另一根。粉笔的价格不高，就会导致学生产生廉价商品不值得珍惜的错误价值观。但如果班主任在授课或是开班会进行板书时，能够将勤俭节约的精神体现在小小的粉笔上，就能够使得学生从小事中感受勤俭节约品质的美，帮助学生逐渐培养勤俭精神，从而有助于学生的德育素质发展。
由此可见，班主任的榜样作用对于学生的学习、生活都有着显著影响，因此，高中班主任有效管理班级的前提就是保持自身道德品德素质，为学生做好榜样，成为值得学生尊敬与敬重的人。
二、和谐相处，重视师生关系
构建良好的师生关系，首先是对学生人际交往能力的一种培养。在与教师的沟通、交流过程中，学生可以体会到有别于同龄人的交际方式，帮助学生开阔视野、活跃思维，从而有助于学生今后的社会生活。另外，在良好师生关系的基础上，学生会更加愿意积极配合班主任的管理工作，从而有助于教师更好地开展班级管理活动。
笔者认为，和谐师生关系的建立应当从初次见面时就开始重视。例如，在学期之初，班主任就应当及时记住每一位同学的名字，并且能够在其他学生中认出相应地学生来，如此一来，学生就能够从中感受到班主任对自己的重视，从而对班主任产生好感，愿意与之交流、沟通，为良好师生关系的建立打好基础。
另外，在日常相处过程中，班主任也应当注重加强与学生之间的联系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除了授课或班会课之外，也应当常常到班上来看看学生的学习情况、生活情况，及时给予学生关怀与帮助。不能一上完课就回到办公室，等着学生来找自己。因为高中阶段的学生普遍情感丰富而又脆弱，寻求一位陌生长辈的帮助对于他们来说显得困难，这就需要班主任保持对于班级每个个体的密切关注，并且在平时的教育教学过程中注重提醒学生有任何问题都可以与自己沟通，来为学生提供及时而合理的帮助。
因此，和谐师生关系的建立不仅是对学生综合素养的一种提高，也是帮助学生获得在学校的安全感的一种方式，值得高中班主任加以重视。
三、坚持原则，客观看待学生
对于高中阶段的学生来说，他们普遍已经形成了具有鲜明个人特色的个性特点，其中一个共同点就是这个年龄段的学生都有着强烈的自尊心。在教学实践观察中，可以看到由于某学生平时学习态度不端正，班主任在处理班级问题时就会带着偏见去看待这类学生，认为任何问题的产生都与该学生有关；而在面对平时学习成绩好的学生时，即便该生确实犯了错误，班主任也会有意地减轻、降低处罚。在这样强烈的对比落差中，学生的自尊心不仅会遭到打击，从而产生厌烦班主任、厌烦学校的情绪。其他同学的道德观念也会受到影响，认为只要学习好就能够得到特权。
因此，作为一名几十个孩子的“大家长”，班主任在管理班级时应当秉持公平、公开、公正的原则，在面对每一个学生时都尽量保持客观的态度，不以个人主观色彩去评定、奖励或处罚任何一个学生。首先，班主任应当注重班规的制定，将班级日常管理中可能常见的问题以及处理措施明确罗列，在班会课中与学生探讨每一条规章制度的合理性，并且加以修改，而后将最终版本张贴在班级宣传栏中。在实际实施过程中，也应当严格遵照班规进行奖惩。其次，在日常与学生的沟通过程中，班主任也应该全面关注每一位同学的感受，不能因为某一位学生与自己聊的来就只与其进行交流，而忽视了一些比较内向的学生，造成这些学生与班主任之间的距离逐渐疏远，无法及时得到帮助。
可见，坚持公开原则，客观看待每一位学生是高中班主任在进行班级管理过程中必须坚守的一条准则。
四、合理安排，保证学生主体性
班级管理的好坏虽然很大程度上决定于班主任的教育理念，但是学生的参与、配合程度也在其中起着重要的作用。班主任在管理班级时，可以适当将一定任务分配给学生去完成，帮助学生在协助建设班级的过程中提升班级荣誉感、归属感，从而促进班级的发展。例如，如果按照传统模式来进行班委的设立，班级中只有一部分同学能够参与班集体的建设，班长、学习委员、卫生委员等职位毕竟有限，对于没有竞选上职位或是没有竞选意愿的同学来说，往往就不会拥有太多接触班级管理活动的机会。因此，在设立班委时，班主任可以通过提供更多能够为班级做贡献的工作来提升每一个同学的班级参与感，比如设立不仅设立一名学委，而是设立一个学习委员小组，其中包括一名学习委员以及三名学委干事，四人的主要职责就是配合教师开展班级的学习管理工作。其他班级管理的模块中也可以设立相应的学生工作小组，以此来扩大学生管理面积，保证大多数学生都能够参与到班集体的建设中来，在确保学生主体性的前提下进行班级管理，有利于班主任教师正确教育方法的选用，有利于班集体的和谐建设。
结束语：
在教育改革的理念下，学生需要发展的素质越来越多，作为一名高中班主任，在班级管理的过程中也应当注重先进教育理念的结合。在具体应用过程中，班主任可以首先做到以身作则，为学生树立好榜样，注重和谐师生关系的建立与对待学生问题时客观态度的保持，同时，班主任在开展班级管理活动时，可以采取灵活的方式来提升学生的参与度，例如多多设置班委职位等。
参考文献
[1]刘冲.高中班主任德育工作中心理学的应用分析[J].学周刊,2019(30):164.
[2]张磊.高中班主任如何通过实践活动提升德育能力[J].学周刊,2019(29):168.
论文作者:唐明兵
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
标签：班主任论文; 学生论文; 班级论文; 高中论文; 班级管理论文; 过程中论文; 师生关系论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;