智商与情商：手心手背都是肉——儿童心理咨询手记之五，本文主要内容关键词为：都是论文,手背论文,心理咨询论文,手记论文,智商论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一位从外地赶来的年轻母亲，带着虎头虎脑的儿子请专家做智力测验。刚一坐定，她便滔滔不绝地向我介绍起孩子的种种“超常”表现：孩子1岁半就非常喜欢识汉字认图形，对认过的汉字记得很牢，不满20个月进托儿所，常常是一个人安静地独自玩耍，老师教的东西不怎么专心学但都能掌握，23个月时就可以从1数到100，3岁会读小人书，念小班时幼儿园老师就认为他的认识水平可以上大班了，以后在大班呆了不长时间就进了小学，当时只有5周岁。老师都说我孩子特聪明，学习成绩也好，往往学习内容稍一接触就能掌握，所以有两次让他跳级，孩子好像也没有什么不适应。现在孩子不足9周岁，但已上五年级了。这不，老师还建议让他提前读中学，您帮我测测看，我孩子的智力水平适合不适合去念中学呢？
从母亲颇为自豪的叙述与迫切的眼神中，我不难看出她来访的目的与大多数家长有所不同，她是在寻求一种理论上的支持。
我坦言相告，单凭智力测验的结果恐怕难以作出满意的答复；不过，借助于智力测验及个性因素分析，结合当今教育界、心理学界对智商与情商关系的新观点，我们可以一起来权衡一下利弊得失。
智力可粗分为言语智力与操作智力两大块。智力测验的结果表明，这孩子的知识面很宽，显示出对外在世界的广泛兴趣和旺盛的求知欲；对数字及语词都甚为敏感，接受能力强，计算反应快而准，语言理解深刻且表达丰富，相比于同龄儿童，就连笔者也感叹其言语智力的聪明过人。但这孩子在需要动手操作的智力测验项目上则反应平平，有些方面甚至低于一般儿童。综合二者评价，孩子的智商水平为中上。母亲表示不可思议，但同时不得不承认，孩子很少动手，这方面的能力的确不行。看来，母亲眼中的“聪明”有失偏颇，她对孩子的认识也并非全面与客观。
个性评估的结果则显示这孩子较缄默孤独，易出现情绪反复，较任性散漫，难与大集体同步，只有在压力之下，才会对自已有所约束，同时他还有一定的紧张焦虑感。
由此可见，这个孩子的智力虽还有潜力可挖，但发展很不平衡。小学阶段，学习的科目主要是语文与算术，与言语智力关系较密切，这就不难解释为何口齿伶俐、记忆力好的学生在小学阶段的学业成绩较为理想；进入中学阶段以后，随着物理、化学等实验性课目的开设，与动手、空间思维等有关的操作智力将起重要作用，那时，孩子的优势是否还会那么明显呢？况且，个性评估也隐隐显示了孩子心理发展的某种隐患，恐怕难以与中学生真正融于一体，长此以往，易引发孩子的适应不良，甚至其它心理疾患。
每个孩子都有自身的特点，这些特点最容易引起父母的关注，也往往成为父母制定孩子发展目标的“指挥棒”。要是仅凭自己对孩子一叶障目式的了解，便对孩子提出一个个宏伟的计划，超越了孩子的身心发展水平，其结局便很难预料了。
从不久前一次大型调查得出的结果看，子女教育已成为家庭的首要任务，在如今这样一个竞争日益剧烈的社会中，关注孩子的智能发展是父母们的重中之重。孩子聪明、学习成绩好，父母就高兴，给予奖励；孩子的表现不出众，父母就感到无脸面，似乎是“智商”与分数决定了孩子的未来。
强健的体格与好使的脑瓜自然是生存与发展的良好前提，不过，打个不一定恰当的比方，这些方面仅是一只手的“手心”而已，不可因此而忽视了“手背”的作用与培养。所谓“手背”，我认为主要包括两方面：
一是儿童的心理需求。父母们常只过分关注孩子的身体与智力发展，事实上孩子的心理需求是多种多样的，既有年龄上的差异，又有性别上的不同，还有个体间的差别。例如周岁内的婴儿渴望大人的抚抱，与抚养者之间存在一种亲密的依恋关系，通过身体接触产生舒适感和安全感，建立起对外在世界和他人的基本信任；2、3岁的幼儿通过说话、行走开始对周围环境进行自主的探索，渴望从父母的鼓励与帮助中建立独立自主的能力；再稍大一些，涂涂画画、玩泥沙和水、与小朋友一起嬉戏、看动画片等等，成为孩子的主要活动和内心需求，甚至在有些时候，孩子需要父母相伴，以排遣内心的紧张、焦虑或害怕。那些已经上学的孩子，更多的心理需求恐怕在知识与智能之外。正因儿童心理需求的丰富和多样性，有些专家提出游戏和玩耍应被认为是孩子们每天的“工作”，游戏具有启发性，既是儿童学习的自然途径，也可在一定程度上满足其心理需求，还可以帮助他们进一步了解社会及自身在社会中的位置。
我对来咨询的那位母亲讲，与其让你那不满9周岁的孩子跳了级后埋头苦读，倒不如让他与同龄孩子去踢踢球，一起投入到大自然的怀抱去。须知天才少年毕竟有限，且有限的天才少年也未必将来定成大器，生活幸福。
二是非智力因素，又称“情商”。新近的一些研究结果表明，与父母们常持的“智商决定论”不同，知识与智力在人的成功历程中所扮演的角色作用有限，有人认为，情商似乎比智商更为重要。美国有研究人员对“成功因素”作了调查分析，认为其间智力因素占20%，其余因素则包含了社会背景、运气、健康以及情商。情商主要指信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、直觉、抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度，也有人把它看作个人品质，或称之为非智力因素。有一种观点甚至认为，高智商者富有进取心，创造力强，但他们往往不善于表达和控制自己的情感，因而很可能是冷漠、易怒或神经质的，难与周围人沟通，在合作与竞争并存的社会中要取得成功并不容易；而高情商者则善于表达和控制自己的情感，有良好的心理状态和融洽的人际关系，成功的概率反而要高，正所谓“智商决定录用，情商决定提升”。尽管我们并不主张片面夸大情商的作用，但生活实践明白无误地告诫我们：聪明并不等于成功，非智力因素与学业、事业均有很大的影响。
“手心手背都是肉”，在希望孩子掌握更多的知识与技能的同时，作为父母的您，可别忽视了孩子的心理需求与健全人格的塑造。