（四川省宣汉职业中专学校 宣汉 636100）
我试图以教学实例《探究平抛运动的规律》，提出设计本节网络课程的一些想法和具体措施。结合自身的教学体会提出了信息技术在物理教学中发挥的重要作用，以及新的课程教学方式——网络教学对课堂效率提高的作用。同时也指出教师是学生学习的引导者，计算机的辅助教学不能完全替代教师的传统教学。永远是计算机辅助教师教学而不是教师辅助计算机，更不是计算机取代教师。只有将二者有机结合才能收获最佳教学效果。
一、现代信息技术与课程教学的关系
随着时代的发展，教师传授知识的方式也在更新，除了传统的粉笔教学外，计算机辅助教学的授课方式早已走入课堂。是不是利用了电脑、利用了大屏幕，就做到了信息技术与课程整合呢？我认为答案是否定的！那么信息技术与物理课程整合到底指什么呢？
真正实现信息技术与物理课程的整合不仅需要利用计算机作为主要的教学媒体和手段来开展教学活动，更重要的是实现学生在探究过程中的自主学习。传统的课堂教学以教师讲授为中心，学生大多数情况下只能被动的接受，作为认知主体的学生其主动性无从发挥。结果是束缚了学生的发散思维与逆向思维，禁锢了学生的想象力与创造力。与此不同，在信息技术与物理课程整合的课堂上，教师角色定位于课堂的引导者、学习的启发者，利用信息技术的直观性、丰富性、可重复性，充分调动学生的学习主动性，使学生真正成为学习的主体。于是一种新的教学方式——网络式教学应运而生。网络教学形式主要有网络研究、在线学习、主题网站以及网校等模式。
二、《探究平抛运动的规律》一课的教学设计
1．联系生活，提出问题。《探究平抛运动的规律》一课是物理必修2中第六章曲线运动的重点，如何导入情景才能把学生全部的注意力吸引到课堂中来呢？我想到了互联网上一个关于平抛运动的小游戏（flash）——请你来当飞行员。飞机投弹——这是平抛运动的典型事例，而课堂教学导入时仅凭教师语言的描述，并不能充分激发学生的求知欲，于是我找到65年前美国16架轰炸机突袭日本的史料片。两分钟的片断很短，却极大激发了学生的好奇心。接着我提问学生：如果你是被派去执行轰炸任务的飞行员，历尽千辛万苦，终于发现敌人的兵工厂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么相隔多远距离投弹才能击中目标呢？这里面蕴含的知识就是我们这节课所要探究的平抛运动的规律！
创设情景导入环节很顺利，接下来在教学环节中我也体验到利用网络授课的优势。学生通过我提供的学习网页，可以自主选择有关平抛运动的视频、动画、图片。通过影像、声音的刺激，加深他们的理解，让学生体会平抛运动在生活中随处可见，进而为研究规律打下基础。
2．自主探究，总结规律。研究曲线运动的目的是让学生掌握变曲为直的方法，变复杂运动为简单运动，这是我们处理复杂问题的一般方法。在这一环节，我收集了大量的实验视频，并为学生提供了分组实验。主要想法是让学生开阔思路，达到同样的实验目的，可以运用不同的实验方法。把其中学生动手环节拍摄下来，挂到学习网页上，让学生们相互点击观看。这种搭建平台的方式让同学们体验到成为焦点的乐趣，进而起到督促实验的目的。接下来的任务，到了同学们自己总结规律的时候了，点击规律按钮，里面有一个演示动画，是一个做平抛运动的小球。利用运动的合成与分解的知识，分别计算出物体在任意时刻的瞬时速度大小和方向及位移的大小和方向。要求同学们把推导过程写在纸上。对于这一点，我认为网络教学也应该是实实在在的，学生不能在下课后一无所得，所以课堂笔记、公式推导应该落实在笔头上。利用摄像机与投影仪切换，把部分学生的推导过程呈现在大屏幕上，全班一起分析出现的问题。这样的方式减小了学生到黑板做题的压力，同时节省了时间，可以展示更多学生的思路。
3．互动游戏，巩固提高。本节课的开始教师提出了问题，如果你是飞行员如何投弹击中静止的目标，预投的距离同学们根据学习都能求解得出。我再将问题加深一步：“如果你的任务是击中一个动态的目标，比如行驶中的汽车，逃逸中的敌船，那么预投距离应该如何计算呢？请同学们进入扩展部分，请你来当飞行员！”这个小游戏使课堂气氛达到高潮，大家一边计算，一边在网络上实践。
教师通过教师机随时监控，找出游戏分数高的学生，通过网络为大家演示。完成此项作战任务的学生，进入网页上的随堂练习部分。在这里我为学生准备了相关的不同难度的习题。通过编好的程序，计算机可以对学生的随堂练习自动阅卷，及时把反馈结果呈现在课堂上，每道题的正确率一目了然，节省大量的时间，教师可以在课堂上及时解决出现的问题。同时可以精讲多练，加快课堂节奏，环环相扣。
三、信息技术与物理课程教学实践的反思
我认为教师要充分利用课堂阵地，通过理解、体谅、关心和爱护感染学生，充分发挥情感这一非智力因素在学生学习中的积极作用，使学生在关爱中健康成长。回顾本节课的教学设计，利用信息技术与课程整合的方式提高课堂有效率体现在几个方面：创设学习情景，激发求知欲；增加课堂容量，提高课堂效率；丰富的学习资源，学生自主选择；课堂反馈迅速，问题及时解决；增加生生互动环节，搭建交流平台。
网络教学对教师的要求比较高，不再是以往一个教案用十几年，网络课堂应该随着时代的更新而变化。在互联网上教师之间也可以相互学习，相互交流，资源共享。全国的教师可以共享优秀的教学资源及设计，也可以根据不同的需要对这些资源进行再加工和二次创作，这样就为教师授课提供了便利条件。
总之，我们要充分而恰当地运用计算机多媒体辅助教学，力求最大限度地提高教学效率，体现计算机多媒体教学的真正优势。要以目的为导向，而不能被某种表述制约，更不可为整合而整合。信息技术与课程整合是一种教学方式，当我们熟悉并熟练掌握了这种方式就会形成一种习惯。
论文作者:黎应琼
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿
论文发表时间:2014-1-17
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