关键词：初中信息技术；游戏教学；游戏练习；学习总结
在传统的认知观念中，游戏一直被定性为影响学生的学习的罪魁祸首，但是在信息技术的教学过程中，学生难免会找机会玩游戏，与其禁止玩游戏打击学生的学习信心，不如满足学生的需求，在教学过程中引入游戏，不仅可以引起学生的学习兴致，还可以将信息技术的知识融入到游戏中，让学生在寓教于乐的过程中完成学习，从而有效提升信息技术课堂的教学效率。
一、投其所好，引起学生的学习兴致
初中阶段的学生对电脑很敏感，游戏更是他们的最爱，但是在以往的信息技术课堂中，教师为了让学生集中注意力，保证课堂的教学效率，通常都是想尽一切办法阻止学生利用电脑玩游戏，这种反其道而行的教学方法不仅会让学生在课堂中的积极性大打折扣，严重还会使学生产生厌恶学习信息技术的心理。为了避免这种情况的发生，信息技术教师可以投取所好，在教学过程中引入游戏，以此来引起学生的学习兴致。
例如，在学习《制作简单动画》时，就可以投其所好，引入游戏进行教学，引起学生的学习兴致。在课堂开始我对学生说：“同学们，在之前的学习过程中我们简单了解了动画和制作动画的原理，那么我们这节课来进行一个游戏，看看大家能不能在游戏中制作简单的动画。”学生听我讲完后顿时有了学习的兴致，在我的引导下打开游戏，利用学习到的知识进行游戏，使课堂的氛围高涨。这样，通过在课堂中投其所好展开教学，根据学生的喜好引入游戏进行授课，引起了学生的学习兴致，调动了学生的学习积极性，有利于提升信息技术课堂的教学效率。
二、游戏练习，锻炼学生的知识技能
信息技术教学的重点是给学生传授信息技术的技能，让学生可以熟练操作电脑。在引入游戏的信息技术课堂中，教师在选择游戏时需要注意，游戏的类型要贴近具体的教学内容，游戏的内容要包含教材中的知识，在学生积极参与到游戏的过程中，同时掌握这部分的知识，锻炼学生的操作技能，从而有效提升信息技术课堂的教学效率。
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例如，在学习《制作动画广告》时，将教学知识融入到游戏中供学生练习，可以锻炼学生的知识技能。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在电视上或者其它地方经常会看到动画广告，通过学习我们也可以做出简单的动画广告，在学习之前我们先来玩一个游戏吧。”学生按照我的要求开始游戏，在游戏的指引中不断过关，由于我挑选的游戏中包含了这部分内容的知识，因此学生完成游戏的同时也就等于掌握了这部分的知识。同时，学生还被精彩的游戏吸引，积极参与到课堂中。这样，通过在课堂中将教学知识与游戏融合，以游戏的形式实施教学，有效吸引了学生的注意力，学生在游戏的过程中收获了知识，一举两得，从而有效提升了信息技术课堂的教学效率。
三、学习总结，加深学生的知识掌握
在实施游戏教学之后，学生的兴致大涨，在课堂中的表现出很高的学习积极性，但是经过一段时间后发现，学生光顾着玩游戏却没有发现游戏中蕴含的信息技术知识，对此，信息技术教师要定期开展学习总结，在总结过程中帮助学生将课堂中的玩游戏的经历转化为信息技术知识，切实丰富学生的知识，加深学生对知识的掌握，从而有效提升信息技术课堂的教学效率。
例如，在学习《传输文件》时，就要在游戏结束之后开展总结，帮助学生将游戏经历转化为信息技术知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来学习如何给其他人传输文件，在开始学习之前我们先来玩一个有趣的游戏。”学生在与教学内容贴近的游戏中玩得不亦乐乎，很快完成了游戏，我接着对学生说：“其实大家在刚刚的游戏过程中已经完成了对我们今天要学习内容的学习，下面老师来给大家讲解一下。”我将游戏和教学内容联合起来给学生讲解，学生在过程中对知识有了更加深刻的体会，加深了学生对知识的掌握。这样，通过在课堂中给学生总结游戏经历，帮助学生将游戏经历转化为知识，切实培养了学生的能力，从而有效提升了信息技术课堂的教学效率。
总之，游戏教学的引入可以增加课堂对学生的吸引力，学生在学习过程中对知识的体会更加深刻，信息技术教师要选择游戏的时候除了要考虑学生的喜好，还要结合具体的教学内容，最大化发挥游戏对信息技术教学的积极作用，从而有效提升信息技术的课堂的教学效率。
参考文献：
[1]郑秀梅.浅议游戏化教学在初中信息技术学科教学中的应用[J].课程教育研究,2018(45):168-169.
[2]黄志坚.游戏化教学在初中信息技术教学中的实践[J].课程教育研究,2018(20):146.
论文作者:李娟鸽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：信息技术论文; 学生论文; 游戏论文; 知识论文; 课堂论文; 过程中论文; 兴致论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;