(成都医学院药学院 四川 成都 610083)
【摘要】 药学专业自学考试通过实践考核环节，加强考生对理论知识的理解与巩固，培养考生的实践能力及分析解决问题的能力，使理论与实践有机结合，并使培养出的人才更符合实际生产的需要。根据药学自学考试的专业特点，依托我院的本科生实验改革经验，建立了规范系统的实践考核评价体系，促进药学本科自考学生实践应用能力的稳步提升。
【关键词】 药学专业；本科自学考试；实践考核
【中图分类号】R95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）35-0338-02
高等教育自学考试，简称自考，是我国高等教育重要的组成部分。它是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。其任务是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动。普通高校要办好自考，必须在很多环节下功夫，除了学校重视程度，是否统筹规划、规范办学等因素外，如何发挥优势，注重质量才是最关键的。质量是普通高校自考持续发展的生命线。普通高校自考的质量，除了要达到全国考委制定的体现高等教育基本规格的专业考试计划的要求，更要突出教学内容的应用性。因此，实践考核环节是自学考试计划中不可或缺的重要的组成部分，是反映学习效果的一个重要环节。
1.自学考试中实践考核环节的现状
1.1对自学考试中实践考核重视程度不够
一方面是学校重视程度不够。有些主考院校限于自身办学条件和实验仪器设备不足，无法正常开展自考实验辅导的教学；有些主考院校没有将自考实践考核环节提高到与理论考核同等的重视程度，对考核的具体实施办法没有统一的标准，管理的纪律不严格，使实践考核基本流于形式。另一方面是自考学生自身对实践考核课程不够重视，药学自考的实践课程都是省考课程，考生对自考实践考核环节的认识不足，平时也缺少实践性环节的训练，普遍都存在重理论轻实践的现象[1,2]。
1.2 理论课程的学习考试与相应实践课程的学习考核脱节
在全日制本科的高等教育教学中，理论课程与相应的实践课程的学习一般是交替或同时进行的，学生在学习理论知识的同时，能及时地进行实验操作的培训，达到理论与实践相结合的效果。但是在自学考试中，学员比较分散，平时主要是靠自学的形式进行理论课程的学习，很难有机会和条件进行实验操作的训练，理论知识不能及时地反映在实践操作中，难以得到深化[3,4]。再者，药学自考考核大纲中规定实践课程的考核必须在相应理论课程考核通过后才能进行，实践课程的学习严重滞后于理论课程的学习，脱节严重，不利于两类课程学习的相互促进。直接影响了理论与实践课程的学习效果。
1.3 自考学生的学科知识背景不同，学历层次参差不齐
参加自考的学生要求必须是大专在读或大专及以上毕业人员，但不限定专科就读专业，有专科所学专业非药学专业的； 有刚从高中毕业进入高校专科学习的；有本科非药学专业毕业想读第二专业的；有专科是成人教育，未经历过正规院校全日制教育教学的，这就造成自考学生的学科知识背景，学历层次都各不相同，每位学生的药学相关基础知识与技能基础都不在一个水平，难以将这些分散的学生集中起来进行实践课程的操作学习[5]。即使有条件和平台进行集中培训，针对每位学生不同的基础知识背景和学习水平，也难以制定统一的培训方案。
2.我校药学自考实践课程考核评价体系的建立
《药剂学(二)（实践）》、《药理学（四）（实践）》、《药物化学（二）（实践）》和《药物分析（三）（实践）》是药学自学考试的四门实践课程，课程开设的目的是通过这四门课程的学习和考核使学生既能巩固和掌握基本理论知识基本技能和基本操作，又能综合应用各门学科的知识对药物进行质量评价，促进学生科研思维和实际动手能力的提高，为毕业时申请学士学位提交毕业论文打下坚实的基础。建立考核内容全面、要求详细和操作性强的自考实践课程考核评价体系非常重要。该体系由理论考核和实践操作考核相结合，全面考核学生理论知识的掌握情况和实践动手能力、仪器设备操作能力。其中理论考核占总实践成绩的40%，操作考核占总实践成绩的60%。为规范自考实践课程操作考核环节的管理，药学院制定了实践课程的考核管理文件，对实践课程考核的各个环节进行详细说明，制定各环节的详细操作规范，使全体自考学员在自学的过程中有规则可循，能进行规范的学习活动。从根本上保证实践考核的规范实施。
2.1理论考核
药学自学考试的四门实践课程虽然都有相对应的理论考核课程，但在药学院建立的药学自考实践课程考核评价体系中，仍然少不了针对实践考核课程内容的实验理论试卷。实验理论考试为闭卷作答，出题标准为：①对照专业目标，就学生应掌握的有关实验基本常识、实验原理、仪器操作、实验数据处理等制订实验考核计划、评价标准和考核的具体要求，并设计完整的考试试卷，对学生进行考核；②明确考题各章节知识点的比例分布，使试题知识点覆盖面广；③ 考题难易程度的把握，考核内容要将基础性和综合性考题相结合，做到考题详略得当。
2.2操作考核
药学院根据药学的专业特点和药学自学考试的四门实践课程的课程特色，以考生的工作领域或就业为导向，设置实验操作考核内容，内容涵盖专业实验相关的基本原理、实验结果判断、数据处理和仪器设备操作等，评价学生综合应用理论知识和仪器操作能力。主要从实验考试过程中的原始记录、实验考试过程中的操作（包括基本技能的掌握和仪器设备的规范操作）和实验结果的评定三个方面开展考核评价。再根据以上三个考核方面制定出详细的考核计划、考核内容和评分细则等。实践操作考试题库建成后，将考题设计成若干考题卡,而后根据操作难易程度分组编号备用。操作考核前，由考生抽签选择实验操作考核的项目（一难一易搭配），操作考核时，采用监考老师与考生1:1的考核方式,每位老师负责一种操作内容的考核，考生轮流操作参加考核。部分实验操作考试内容如下：压片机的装卸和调试、家兔热缘检查法、片剂崩解仪操作、标准溶液的配制、减压抽滤的基本操作、萃取的基本操作、常压蒸馏装置的搭建、小鼠的灌胃给药、家兔耳缘近脉注射、双手捉持法的小鼠的腹腔注射等。其中以“家兔热缘检查法”和“常压蒸馏装置的搭建”为例，考生实践操作考核与评分细则(见图1)
3.结果
药学自考实践考核评价体系的建立，使药学自考的四门实践课程专业特点更加突出。明确并规范了《药剂学(二)（实践）》、《药理学（四）（实践）》、《药物化学（二）（实践）》和《药物分析（三）（实践）》四门课程实践考核出题内容、考核标准和实施形式。该体系不仅重视理论的实践知识考核，更加强了实践操作环节的考核，通过实践考核来巩固和检验考生所学的相应专业理论知识，引导各考生注重实践性环节的培训练习，促使考生更加重视能力的锻炼和在实践中学习的能力。药学院在近两次自考实践课程考核时，进行了实践考核评价体系的改革，由于考核方式的改变，极大地促进了考生对药学自考实践课程的学习的参与性，考生的基本操作技能和积极性也在不同程度上得到了很大的提升。同时，药学自考考核评价体系的改革也对教师提出了更高的要求，作为考核内容的设计者，考核形式的审核者，考核过程的组织者及考核结果的评价者，教师的实践经验必不可少，并依据终身教育的理念，不断学习更新自己的知识。在自考实践考核的过程中，丰富经验，思考命题是否科学化，考核手段是否现代化，考核过程是否规范化，并及时对实践考核课程评价体系中的内容查漏补缺，进行更新与完善。最终通过药学自考实践课程的新考核评价体系，使自考考生通过实践课程考核能达到基础知识扎实，基本操作熟练规范，独立动手能力强，综合素质提高的目的。
【参考文献】
[1]傅红兴,虞一蕾等.自考专业药剂学实验课程教学体会[J].中国医药科学,2011,4(1):148.
[2]左斌营.提升教师素质,促进自考实践性环节考核的实效[J].内蒙古电大学刊,2011,(6):73-75.
[3]杨静,陈安朝等.培养高质量药学自考人才的探索与实践[J].现代企业教育,2010,(7):45-46.
[4]刘玉林.高教自考实践环节考核的实践与思考[J].中国成人教育,2008,(1):124-125.
[5]肖湘,张旭等.普通高校办好高教自考的探索[J].重庆大学学报,2003,9(6),173-174.
基金项目：中国高等教育学会自考分会科研项目（ZKFH201416B）；四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目
论文作者:廖昌军,臧志和,王茜（通讯作者）
论文发表刊物:《医药前沿》2015年12月第35期
论文发表时间:2016/5/5
标签：自考论文; 课程论文; 药学论文; 操作论文; 理论论文; 考生论文; 环节论文; 《医药前沿》2015年12月第35期论文;