摘要：观 是智 的 ．是儿 识 界必不可少的前 ．培养小学生的观 力，不仅是小学生 识事物、增长知识的的重要途径，察 慧 双眼 童认 世 奏 察 认也是发展他们智力的基 。础
关键词：小学生 观 能力 写作能力察河北省邢台市南
摘要： 察 慧 双眼 童认 世 奏础
关键词： 察
观 是 的双眼 是 童认 世 必不 的前察 智慧 ． 儿 识 界 可少 。培养奏、 长 识小学生的观 力，不仅是小学生认 物察 识事 增 知 的重要途么径，也是发 力的 。展他们智 基础 那 ，如何培养小学生写作的观？
察能力呢一、激发学生观察兴趣现实生 中有许许多多形象各异的 物 易唤 学生学习的活 事 极 起硕果、冬 感兴趣，如：春天的美景 日的 彩、 ，秋天的 雪的夏 云、令人 故事叹，还有那无数催 下的 催 进的人泪 、 人 喜悦的 等，奋并尝 朋友、家人听教师要多鼓 学生观 身 的 物励 察 边 事 ， 试讲给 ，他们 察从而激发学生观 的兴趣，察 促进 观 能力的提高。
引导学生学会观察二、教给观察方法，观 是获 习作材料的 要途径察 得 主 。培养学生的习作能力，首先应从培养观 能力抓察 起。
会培养观 能力，首先要教给学生观 的方法察 察 ，引导学生学观察。
(1)观 要有顺序察 。
常见的观 顺序有四种： 是按空间转换的顺序观 物察 一 察事 。
时 可以变从 近 从上 下，取 观 点观远到 、 到 一个 察 察，有 也 换立足参 工 、 览 胜点。在指导学生观 某处景物，察 或带领学生 观 厂 游 名古 ， 按空间的顺序指导观 二是按 间的顺序观迹时 可以 察 时 察事对事物。 物的发 化与 间的 移有密不 分的联系事 展变 时 推 可 ， 物进察 气 变 、 植行跟 观 ，多半 间 顺序踪 察 以时 为 。如观 天 的 化情况 动以整物的生 发育过程等， 按 间的顺序进 观长 可 时 行 察；三是 体和对事局部的 系 顺序观 物，这是运用分析关 为 察事 、综合的方法 物一 一进 观 。有 先把观 的 象作 体看行 察 时 察 对 为一个整 ，然后 部分可以准 、部分地细看；最后总观它的 貌全 。运用这种方法 确 细整 到致 完 地认 物；四是按内容的顺序观、 整 识事 察，如从 体 局部 景物 要 次要等。、 到人、主 到 要注意通过课文的学习，引导学生学习作者的观 方法和表达的顺序察 。
(2)观 要抓住重点察 。
察指导学生观 ，要根据观 的目的和 象察时 察 对 ，确定观 的重察 时点。要分清 次，不要面面主 俱到。如在观 场面 ，要求学生不对仅要注意“面”的情况，还要注意“点”的捕捉， 场面上典型的 有 表性的 例进 重点观、 代 事 行 察。
(3)观 要抓住特点察 。
了每 物都有其本身的特点，一事 即其独特的地方，这便形成事物之间的 别。 此，要抓住 物的特征进 观区 因 事 行 察。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆怎样去努为可 对力发 物与众不 的特点呢现事 同 ？我认 引导学生采用 比的方对同一事法，也就是把两 不 的 物放在 比较个 同 事 一起 ，或者 物在不 情况下进 比较，发 物的异 和 化同 行 现事 同 变 ，从而抓住其特点。
(4)观 要细致察 。
听小学生 空见 的 情很 注意对司 惯 事 少 ，常常是 而不闻，视而会 啦丑啦、可不见，如 问 这 西那 怎 样果 他们 个东 个人 么 ，只 说美 小学 敏察 认、 么个丑、 么个 恐爱 讨厌 。要是追问怎 美呀 呀 么个 怎 怎 讨厌， 怕了 因 时要“ ” 。这就是缺乏细致的观 。哑 察 此，教师在平 教学中积极调 感官应注意引导学生学 细致观 物会 察事 ， 动多种 。通过眼、 声看 手摸 去 分 受 物的形与色、 、口尝、耳听、鼻嗅 充 感 事 色与到 为主等诸方面情况。反复观察，直 “细致” 。
(5)观 要结合想象察 。
一观 是有思维 动 加的知觉进程察 活 参 ，它总是与想象联系在、升华 可以的，想象是 观 的 物在头脑中进 处理起 对 察到 事 行 ， 加到 现深观 的印象，牢 不 。只有这样察 记 ，才能做 真正有所发 ，忘到了 银河有所收获。如 李白看 山 布诗人 到 ，就想 “ ”，写出庐 瀑壮 到了“ 流直下三千 ， 是 落九天飞 尺 疑 银河 ”的 观景象。老舍看萌 了对 安岭、对祖 河海的美景，想 兴国 ，林 到了 安 才 生 兴 国山邦的 美和 爱的感情。如果只看不思，作 就不 发 物的家们 会 现事赞 热同本质，产生独特的 受， 然也写不出传 千秋的佳作感 自 诵 了。 学们看自然景物要想，如看 日天空的 ， 就要想 想它像什你 一夏 云朵到 一团团，或 或 或牛……；看 雾么 狮 虎 到了 ，又想象 雾像 白色的烟，从薄雾中的远处看像 了一层薄薄的 。看 物的 举人 行为隔 轻纱一个 朋， 情神态 也要想，多问 己几 什止 言 时 自 个为 么。如根据 小在马路上兴高采烈地背着书回家，可以想象出他可能受到了老友对师的表 ，或者考试 好的成绩扬 得到了 ……，这样的想象 培养学生的观 能力是 有帮助的察 极 。
上 几点，不能 立运用，或 重于某 点述 孤 侧 一 ，在作文教学中练定要注意互相渗透，综合 用一 利 ，使作文训 系统化，科学化，良要想方设法多 学生创设观 条 和同时 为 察 件 机会，培养学生的 好察 得到的观 习 观 兴趣 观 方法察 惯、 察 、 察 ，使学生的观 能力逐步提高。
三、拓展学生观察视野自然界的事物，形形色色，无奇不有；只要善于观察，勤于、 会现观 就 有所 有所益。如引导学生观 然 象察, 会 得、 察自 现 社感 东象 物表情等。总之，学生观 的空间越来越、人 察 大， 知的 西也就越来越多，随之 的写作能力和认知世 的能力也 逐步他们 界 会提高。
四、养成良好的观察习惯、 会 事小学生日常接触 庭 学校到家 、 社 中许多有情趣的 情，因 们但 都缺乏有意观 的习 而未能 累下来大 察 惯 积 ， 此，我 要培养察 惯从 围生 中 累素材他们 周 活 积 ，养成勤于观 的习 。
励 活 记(1)鼓 学生写生 日 。
、感 事 记把生 中 己认 有意义 有趣的活 自 为 、 受深的 物 下来，善 留 察把有新意的 材给学生讲评，并 题 从而启发学生要 于 心观 生，从生 中 取作文材料活 活 。汲书 善 察 现(2)鼓 学生广泛的阅读， 群励 博览 书，在 中 于观 ，发、背一背 积 为名词佳句， 写 写 说 说可以 一 、 一 ，摘抄与 累，便于我所用。
论文作者:潘聚敏
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-9
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