班主任如何关爱留守儿童之我见论文_黄丽媛

黄丽媛（百色市右江区百东新区小学 广西 百色 533000） 摘要：很多人认为我们的社会是一个缺乏关心和爱护的社会，其实不然，这个社会是由我们每一个人组成的，我们自己决定自己生活的时代特色，爱心是可以培养的一项基本素质，因此，教师就起着决定性作用。由于我国的国情，留守儿童相当多，这就造成孩子没有形成完善的个人感情，致使出现了很多不良现象。 关键词：班主任；留守儿童 中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-137-01 1 鼓励与同学交往 许多留守孩子因为长期父母不在身边，缺少依靠，缺乏与父母的交流，内心是孤独的，缺乏自信，不大喜欢与人交往。作为教师要多鼓励留守孩子和同学交往，让他们在交往中知道其他的同学是怎么做的，了解其他同学有心理障碍或困难时是怎么面对和解决的，还可以让他们在交流中学到很多本来不知道的东西。教师也要鼓励留守孩子走出家门广交朋友，鼓励他们多参加集体活动，不断地适应新的环境，提高自己的生存能力。对于交往能力不太强的留守孩子，千万不能指责他们“没出息”、“上不了台面”等，因为指责和埋怨对留守孩子的社会交往不会有丝毫帮助，反而会加重他们的心理负担，增加孩子与人交往中的自卑感，使他们的社交行为更加退缩，不利于孩子的身心健康发展。面对个体思想脆弱的孩子教师要对症下药，鼓励他们多与同龄人交往，在交往中让他们健康成长。 2 做好家访工作 联系家庭与学校，家访无疑是一个最好的途径。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。在学校，由于受到时间的限制，加上面对全体学生，在课堂教学中只能关注全体，有时很大程度会忽视个体，忽略了思想的交流。所以要想及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，只有通过家访才能达到全面了解学生各方面的行为习惯。尤其是留守儿童就需要更加细心的交谈，因为针对他们作为教师，此时是双重身份，既是家访的老师，又要起到父母的一部分作用。既要通过跟孩子的监管人交流，同时更要同留守儿童交流，了解儿童内心的想法，好及时让留守儿童甩掉思想包袱。只有这样按时矫正，才能消除孩子的不良行为。只有通过家校力量的结合，才能促进学生的健康成长。对于留守儿童，更需要班主任老师定期家访，与临时监护人进行交流，及时反馈和了解他们的行为习惯和思想动态，帮助监护人做好他们的思想教育。 3 感受到班集体的温暖 在学校开展的一系列丰富多彩的活动中，如“给父母写信”活动、“感恩教育”、体育比赛等活动，要让“留守儿童”积极参加，尤其是集体活动，通过活动的参加让留守儿童感受大家庭的温暖，集体的力量。亲身体验，受到教育。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课余时间，学校还可以经常组织“留守儿童”参与文体娱乐活动，充实他们的课余生活，以此来弥补亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。 4 做好心理健康教育工作 大部分留守儿童，都比较自卑，学习生活中缺乏自信，存在较多的心理问题，作为教师可以利用健康教育课，教会学生心理健康知识，还要教会他们以书信、电话的方式来加强同父母的情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一个同学都来关心，关怀他们，让他们感受到集体的温暖。 5 培养广泛的兴趣和爱好 立自信，培养健康的爱好和兴趣尤为重要。同时，这也是监护人、老师和“留守儿童”进行思想沟通和培养感情的有利机会，并能弥补留守儿童空虚心理，起到锻炼身体、陶冶情操，培养良好的道德品质和树立远大志向的效果。现在，学校切实转变了教育观念，注重素质教育，努力发展特长教育，尤其让“留守儿童”的特长更要得到充分的体现和发展，使他们也在成功中得到新的感受，同时增长才干。俗话说“兴趣是最好的老师”，孩子有了良好的兴趣后，课余时间就会过得充实，而且富有意义，这样良好的行为习惯就会养成，高尚的道德品质就会形成。让他把空余时间尽可能放到兴趣的培养和特长的发展方面。 6 培养自我教育的能力 在农村留守儿童中不少孩子不知道自己真正想干什么，不想干什么，能干什么，不能干什么，整天都是茫然在家庭和学校这两点一线上来回度过。如何引导他们怎样认识自我呢？在学校，首先教师可以通过作文（或口语交际）的形式，让学生为自己画像，谈谈自己的外貌、性格和兴趣爱好以及自己的理想，既要挖掘出自己的缺点，也肯定自己的长处。曾子曾说过“吾日三省吾身”，不断的自我反省有利于及时地认清自己在某一阶段的发展情况，有利于扬长避短、自我完善；其次可以进行学生互相交流和师生交流，让这些学生从别人的客观评价中认识自己的不足之处。在家庭，监护人要时常地与孩子进行思想地沟通，积极鼓励他们的正确行为，对错误倾向则要及时制止。 总之，留守儿童的教育问题已经困扰着农村的教育发展，困扰着一部分家庭，影响到了孩子的健康成长，是个值得全社会关注的问题。作为班主任老师，尽自己应尽的义务，尽可能弥补一个孩子的缺失，一个家庭的缺失。让这个社会多点阳光，少点遗憾。 参考文献 [1]焦杏芝.农村初中班主任工作之我见[J].中华少年：研究青少年教育,2012(15):90. [2]江树平.农村初中关爱留守儿童之我见[J].教育,2015(12):00169. [3]汪铭.农村留守儿童关爱教育之我见[J].教育界,2012(11):126. [4]钟小群.携手、沟通，让我们共同托起明天的太阳——如何与家长沟通之我见[J].课外阅读：中下,2012(14):105.

论文作者:黄丽媛

论文发表刊物:基础教育课程

论文发表时间:2018/12/19

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