摘 要：小学科学是培养学生科学素养的重要途径，对该学科进行有效地学习与探究，能够使小学生的综合素质得到有效的培养，这对学生的未来发展具有非常重要的意义。但就目前的小学科学实验探究课的教学情况来看，还有很多问题存在，需相关教师对提升小学科学实验探究课教学效果的措施进行深入地研究。
关键词：小学 科学 实验探究课
一、当前小学科学实验探究课当中的一些问题
在小学科学教学过程中，落实实验探究课的主要目的就是为了通过学生的动手实践，帮助学生更好地理解各项理论知识，并使其各项素质能力得到有效地培养。但想要达到这种目标，还需要教师对其中的问题进行有效地解决，具体如下：
1.一些低年级的学生，受到年龄以及身心发育的影响，在课堂当中无法长时间的集中注意力，如果教师在实践教学当中不能对学生进行科学地组织，非常容易对课堂秩序造成不利影响，导致大多数学生并不能真正地进行动手实践，很多时候都在左顾右盼，从而影响了教学的质量。
2.在实验教学当中，教师对于学生的观察引导不够细致，导致实验过程的描述过于简单，使得很多学生对于实验过程及结果的观察过于表面，而不能细致地观察教学内容，必然会影响到学生的知识掌握情况，导致其动手操作不规范，这不仅会让学生觉得一节实验课的学习匆匆忙忙，没有得到有价值的结论，同时还会降低实验教学的实际价值。
3.很多小学生在对科学知识进行学习的过程中，无法对教师讲解的内容进行有效地理解，加上在实验教学当中缺乏交流沟通，教师占据课堂主体地位，导致学生缺乏主动参与性的情况普遍存在，而这种情况会对实验教学效果的提升造成严重的阻碍。除此之外，在课堂教学当中，由于部分词汇较为成人化，已经超出小学生理解的范畴，所以学生无法听明白，还可能会在理解的过程中产生歧义，影响教学的质量。
二、提升小学科学实验探究课教学效果的具体措施
1.要对学生的学习兴趣进行有效的激发。对于教学活动而言，想要保证良好的教学效果，就必须要让学生对本学科的学习产生浓厚的兴趣，只有如此，才能让学生全神贯注地进行学习，保证教学的效果。而对于科学实验探究课的教学也是如此，教师应该从学生的兴趣入手，对学生的学习兴趣进行有效的激发，使学生能够对教学活动进行充分地参与，从而达到提升教学质量的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体需要教师结合小学生的身心发育特点，对各种教学方法进行科学的应用，以此来提升学生的积极性，使其能够更加主动地参与实验探究活动。
2.将实验指导工作做好。在落实科学实验探究课的过程中，教师要对自身的教学观念进行积极的转变，结合学生的实际情况，将学生作为课堂教学的主体，并做好教学方式的改进工作，对教学指导进行有效的落实，使学生能够更好地参与实验教学活动，具体需要做到以下几点：
（1）要对实验的目的加以明确。在落实实验活动以前，教师应该让学生明确实验的任务是什么，只有学生明确了自身的任务，才能将注意力更好地集中在教学活动中，使其更为细致地观察实验操作，这样能够让学生明确该项实验探究活动的设置是为了什么。
（2）要对实验操作的过程加强探究。
（3）确定观察的任务。教师要引导学生利用自身的全部感官对实验的过程进行观察和感知，利用多种感官去感知实验的特征和反应，包括颜色、温度、声音以及形态的变化，并提醒学生对实验中的细节加强观察，例如，在对观察植物种子方面的内容进行学习时，可以让学生对各种植物的种子进行观察，明确这些种子的不同之处，包括颜色、大小以及形状等。
（4）对实验结果加强分析，从自然现象到分析比较，再到实验结论的获取，是一个具象思维向抽象思维转变的过程，而只有完成这样转变，才能获得相应的知识，因此，教师在引导学生获得相应的实验结果以后，还要对其加强对比分析，并推动其转化，使其能够真正成为学生自身的知识。
3.结合实际选择实验教学场所。在科学实验教学当中，有部分实验是小学生无法自行完成的，也有的实验通过简单的讲解是无法表述清除的，针对这些情况，教师应该将多媒体教室作为实验探究课的教学场地，利用多媒体多各种实验进行直观的演示和全面的降讲解，这样既可以避免部分实验的危险性，使学生可以细致地观察整个实验的操作过程，还能将一些肉眼无法看到的变化直观的反映出来，帮助学生更好地理解所学内容。
综上所述，对小学实验探究课进行有效地落实，能够使该学科的教学效果得到很大地提升，因此，小学科学教师必须要对实验探究课保持高度的重视，对各种教学方法进行深入地研究，并将这些方法应用在教学实践当中，以此来提升实验探究课的质量，达到培养学生综合素质的目的。
参考文献
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[2]韩大伟 小学科学实验课教学初探[J].文理导航·教育研究与实践，2018，23，（11）：136-137。
[3]朱曼 小学科学探究性学习方法初探[J].小学科学（教师版），2018，24，（12）：33。
论文作者:秦一瑗
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第198期
论文发表时间:2019/11/5
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