摘要：小学数学课堂教学中，最基本也是最重要的部分就是课堂的导入。教师需要利用合理的导入方式，让学生集中注意力，吸引他们专心听课的同时，帮助学生进入积极的学习状态当中。反之，如果教师无法利用积极的方式开始课堂的导入，一方面会影响学生学习的积极性，另一方面不利于课堂教学效率的提高，直接致使学生无法真正参与到数学课堂当中。本文探讨了小学中高年级课堂导入当中存在的一些问题以及相应的解决策略。
关键词：小学；中高年级数学；课堂导入；问题
引言：
随着新课改的不断深入，素质教育受到越来越多的重视，因此为了跟随新课改的脚步，推进素质教育的课堂教学，教师需要在教学当中明确如何引导学生积极参与到数学课堂的教学当中。教师在开展教育教学活动时，要将学生作为教学的主体，让学生成为学习的主人。与此同时，教师还需要在课堂教学当中融入真实的案例，依据小学生的特点进行教学内容的设计，提升教学质量和教学效率。
一、课堂导入中存在的问题
随着教育教学的不断发展，课堂导入方式也多种多样、独具特色，本文依据小学生的特点，对小学中高年级数学课堂导入中存在的问题进行研究和探讨。
（一）忽略学生的学情，对教学内容生搬硬套
课堂教学当中，复习导入就是为了帮助学生进行旧知识的复习和新知识的引入，在新旧之间建立系统的联系。但是目前有许多教师对于复习导入没有正确的认识，仅仅只是单纯的复习，无法真正达到教学导入的目的。
（二）导入问题的设置不合理
在小学课堂导入教学当中，导入问题的设置至关重要，教师需要设置一些可以拓展学生思维的问题。但是在实际教学过程中，教师对于问题的设置并不合理。甚至有些并不具有启发性。由于教师的提问不合理，缺乏趣味性，使学生无法将注意力集中在数学课堂当中。
二、小学数学课堂导入的优化策略
（一）从学生实际出发，贴近学生生活
学生是学习中的主体，教师要充分尊重学生的生活经历。教师要换位思考从学生的角度来看待与解决数学中的问题，将数学与实际生活联系起来，以学生熟悉的话题方式将数学导入到学生的日常生活中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在小学四年级上册学习《四边形及梯形》时，教师可以从以下方法来导入教学。教师：瞧！校园门口，你在哪些物体上看到了我们学过的平面图形？学生说：有四边形、长方形、正方形、多边形、圆形等。教师也可以跟学生一起回顾说：我们生活在一个图形的世界里，这些图形有大有小，平面图形的大小就是它们的面积。我们已经研究过哪些平面图形的面积？怎样计算？学生回答：长方形的面积=长×宽，正方形的面积=边长×边长。这时教师就可以问学生：那有没有学生知道平行四边形的面积如何计算呢，那么有谁知道梯形的面积如何计算呢？这时教师已经充分吸引了学生的注意力，教师在这时导入平行四边形及梯形的面积计算公式，就能够达到真正意义上的学习。使学习达到事半功倍的效果。
（二）灵活运用导入形式
不同的教学方法取到的教学成果往往不一样，在实际教学中教师应根据学生的实际情况按照科学的方法导入灵活的教学方法。首先导入要新颖别致，在导入教学前教师要充分吸引学生的注意力，将学生的注意力集中于将要讲的课程，导入新课的方式要新颖别致。例如，教师将平行四边形以及梯形的面积以图片的形式展示出来，教师将图片给学生展示，教师说：这幅图中除了有长方形和正方形，还有平行四边形、三角形和梯形，你们会计算它们的面积吗？今天这节课，就让我们一起进平行四边形及梯形的面积的学习。请大家看校园门口的这两个花坛，哪一个大呢？要比较花坛的大小，其实就是比较它们的什么？你会算哪个花坛的面积？怎样计算？那平行四边形的面积怎样计算呢？今天这节课，我们就一起来研究平行四边形的面积。这样的导入方式就能够充分吸引学生的兴趣。其次，导入方法要灵活多变。导入教学的方式有很多，但是最终目的都是为了提高学生的学习，教师要根据学生的实际教学内容、教学对象、教学情景等方式灵活导入学习。
（三）准确把握导入原则
教师的导入方式要与实际生活结合在一起，避免教学方法与实际教学之间前言不搭后语，彼此互相分离，让学生无法迅速进入教学课堂中。例如，计算平行四边形和梯形面积的教学中。梯形的物体也存在于我们的生活中，如你们体育课上用的跳箱，堤坝的横截面等。梯形有什么特点呢?我们今天就来探讨这一问题。这种导入新课的好处就在于能够培养学生动手动脑的习惯，克服懒惰思想，充分调动学生多种感官参与实践活动，有利于诱发学习数学的浓厚兴趣，让他们自己发现问题、回答和解决他们自己发现的问题，使他们成为知识的发现者，从而培养他们的创造性思维能力。
结束语
在教学过程中，教师要以新颖的教学方法来让学生集中注意力在课堂中。当然，在教学过程中教师也要根据学生的身心发展以科学的方法来帮助学生导入学习，以情景的方法来带动学生思考，为数学课堂添光增彩。
参考文献：
[1]刘玲.小学高段数学新课导入存在的问题及对策研究[D].杭州师范大学，2018.
[2]孙芳芳.小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J].数学学习与研究，2018，10：80.
[3]王建英.小学数学课堂的有效导入[J].佳木斯职业学院学报，2018，03：259+261.
论文作者:刘显华
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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