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【摘要】：多媒体教学是现代教育的新型设备，充分利用多媒体的有效作用进行美术课堂教学，能给美术教学创造生动活泼、愉悦互动的课堂教学气氛，彻底解决了过去只有教师讲、学生听的呆板、单一、不灵活的教学状况，学生能形象、直观、生动地接受知识，使课堂教学活动收到事半功倍的效果。本文就是个人在教学实践中的认识与体会。
【关键词】：美术教学、多媒体巧用、创新、
多媒体教学，是美术课堂教学实现现代化的手段之一，它不仅能迅速地传递大量信息，画面内容丰富，形象直观生动，色彩缤纷，且富于装饰美感，动画控制灵活，操作简便，其辅助教学课件更有体积小，存储量大，便于收藏、交流、推广之长处，它的引入给美术教学创造了生动、活泼、愉悦、互动的课堂学习氛围，优化了教学过程，使教学活动收到了事半功倍的效果，把美术课堂教学变成具有知识性、科学性、趣味性的学习园地，所以巧用多媒体进行美术课堂教学，为教学改革向一个更科学、更先进的方向发展提供了有效手段。结合个人美术课堂利用多媒体教学的实践，浅谈以下几个方面。
一、利用多媒体演绎情趣
对于少年儿童来说，课堂教学的“情趣”是相当重要的。过去的美术教学，往往是出示或由老师临摹一幅图画，这图画是平面、固定、死板的，没有任何动感。因此，学生对此感觉枯燥无味，提不起对绘画的兴趣。现在，把多媒体引进课堂，利用多媒体软件进行美术课堂教学，动感性强，且有光、色、声等特点，能很好地刺激学生大脑层，使其神经兴奋，这样学生对作画，就会兴趣盎然，这种“演绎情趣”的教学方法，能取得良好的教学效果。在上美术课的时候，悦耳的古典音乐，欣赏着老师制作的PPT课件，学生通过欣赏不同种类的立线装饰作品，很直观的就感受到了，什么是立线装饰，立线装饰的材料，并且通过欣赏交流探讨，找出制作这些离线装饰作品的制作方法，让学生颇感新鲜有趣，在交流探讨的时候，学生敢于将感受说出来，表现自我，兴趣盎然，大家都忙个不亦乐乎。这样的创设情境，让学生“疑”中生趣，趣中生乐，探究新知识奥秘的激情油然而生，在强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣的驱使下，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础。因此，在艺术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐观的心理，运用多媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈的创作欲，从而获得更高的教学效果。
二、突破难点运用多媒体
运用多媒体辅助教学可变单纯理性知识的传授为由感性材料到理性知识。因而在教材的教授过程中巧用多媒体既可以丰富了美术生动教学内容，使画面更形象生动，富有吸引力，这样，不但能更好地突出教学重点，尤其是能突破教学难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时还能开阔了学生的视野，会使学生在最短的时间内产生了作画意图和情绪。
如：在教学《身边的物品》这类课型时，因为教学内容涉及到比较抽象的结构和透视原理，光靠老师的讲和几样实物是很难把看不到摸不着的东西解释清楚，往往是你讲了一节课，学生还弄不懂怎么回事。如果运用多媒体来辅助教学，可以起到事半功倍的作用，能突破教学难点。在教学立方形物体的平行透视和成交透视时，制作具有动画效果和三维效果的演示图来进行教学，把抽象的东西具体化，如通过一组移动的画面来组合形成，理解立方体面的前后关系，更生动、更形象地把透视原理、透视变化、画法等展现在学生眼前，使学生在视觉上直观的感知期。既提高教学质量，又激发了学生的学习兴趣。
因此，教学过程中，教师可根据教学特点和学生的心理特征上，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际，巧妙运用多媒体，促使学生产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态，突破重点难点，从而提高教学效果。
三、巧用多媒体启发创新
二十世纪九十年代以前，中小学美术课堂教学所运用的教学手段几乎都是传统式，注重练的结果。在强调练的过程中，重在技法、技巧的传授与掌握。但是中小学生学习的不是专业美术，而是生活美术，它所包含的内容应该有利于学生未来生活和身心发展，既是“生活美术”，美术教学就要轻松、活泼。以绘画技能为中心的旧教学模式是不可取的，而让学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操，缺又是必须的。而电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担。如苏教版九年级美术课“课本剧《故乡》戏剧中的美术”一课中，与语文老师共同备课，首先是制作课件进行直观的启发，又通过课件出示的画面的欣赏，配以优美的音乐，配合学生的课文导入课题。出示视频展示《故乡》影视作品通过欣赏感悟的体验，让学生自己补做形象信息，补充表象，启发联想，整个教学辅导过程中，教室里充满了惊讶和赞叹。教师满腔热情地鼓动，帮助学生独立创造出来的生动感人的艺术效果，满足了他们的表现欲望，体验到审美的感受。把美术教学通过多媒体与语文教学和音乐教学结合起来，进行整体化的教学改革尝试，在科学地运用电教手段和利用儿童的绘画语言进行教学启发、提示教学要求方面，体现教学过程整体优化的重要。
综上所述，在美术过程中，通过使用直观教具，利用现代化教学手段，采取动静结合、视听结合的多媒体教学方法，广泛借助于音乐、文学、语言等多种艺术形式，让孩子们尽情地、放松地、快乐地涂抹心中每一抹色彩，使美术教学变无形、变抽象为具体、变表面为深层、变单调为丰富，可以使艺术教学达到由表及里、由深入浅、由易到难、由简到繁，产生事半功倍的教学效果，乐中引趣，趣中导学，学中寻乐，从而更好的推进了现代化教育技术能力和素质教育的有力提高。
参考文献：
1.《九年义务教育全月制初级中学美术教学大纲》（试用修订版）
2.尹少淳著《美术及其教育》［M］湖南美术出版社1995版
3.《全国中小学信息技术课程指导纲要（试用）》2002年
论文作者:荆亚男
论文发表刊物:《未来教育家》2017年8期
论文发表时间:2017/9/6
标签：美术论文; 学生论文; 多媒体论文; 课堂教学论文; 直观论文; 过程中论文; 生动论文; 《未来教育家》2017年8期论文;