湖南祁东县黄土铺镇中心学校 421600
摘 要：初中思想政治原理、结论与典型事例相结合的特点为课堂自主学习创造了条件，教师应该充分利用这些条件改进教学方法，培养学生自主学习的习惯和能力，培养学生主动进取的精神，从而获得良好的教学效果。
关键词：政治教学 培养 自主学习能力
在初中政治教学中，一个好的教师应该不只是告诉学生一个问题的结论，而应该教给学生思考的方法，使学生由“学会”转化为“会学”。要做到这一点，就需要培养学生的学习能力，特别是学生自主学习能力的培养显得尤为重要。在初中思想政治教材中，原理、结论与典型事例相结合，通俗易懂，可读性强，这就为课堂自主学习创造了条件。教师应该充分利用这些条件改进教学方法，培养学生自主学习的习惯和能力，培养学生主动进取的精神，从而获得良好的教学效果。根据多年的思想政治课教学实践，我认为培养学生的自主学习能力应该注意以下几点：
一、提供和谐的课堂环境，发挥学生的主体性
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。
1.在形式多样的课堂课后活动中，发挥学生的主体作用。学生主体性的发挥要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师依然是在唱主角，尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以让活动在适当的时机引入课堂，既为学生创设了合作交流的空间，又能够让学生发表自己独立的见解。
2.通过小组协作模式，激发学生的主体作用。新课程要求学生学会合作，在课堂教学中笔者尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习能力。就一些容易就近取材的开放性课题，将学生分组，确立小组负责人，课间讨论大致分个方向，由负责人积极带领小组其他成员进行实地观察探讨，关注大体的同时特别搜集自己追寻的主题材料，让每个成员参与其中，共同讨论分析写成成果小报告，课间分享给其他小组同学。每个学生都有机会当小小老师，增加了学习的趣味性，拓宽了知识面。
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二、学生独立阅读是自主学习的中心环节
老师需要指引学生如何理解，自己学习，而不是把自己消化的知识让学生一味地接受。学生要自己勤加动脑去钻研，在实践中掌握知识。教师要有意识地对学生进行自主学习能力的培训，对学生提出学习要求，引导学生自主制定学习计划，明确学习方向和目的，为学生创造自学条件。我们在课堂教学中给学生提供导学案，根据学案要学生提前预习，找出教材中的基本概念和基本观点，存有疑问的地方进行标记。教师在上一堂课的结尾可以就下一堂课的重点内容处抛出疑问，鼓励学生去寻找答案，激发学生的求知欲和自觉主动性。
三、小组合作学习是学生课堂自主学习的保障
小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，也是区别于传统教学的一个最明显特征，它在课堂上给了学生自主合作机会。小组讨论就是在学生个人自主学习初步感知的基础上，抓住各自的兴趣点进行的探索讨论，在表达时畅所欲言、民主讨论，随后小组负责人总结深入分析，求得更接近的解析，大家取长补短、集思广益。这种讨论会带动学生，培养学生找到突破口，学什么，如何学，即使性格不同或者兴趣浓淡不一的学生都可以参与到其中来，比老师口若悬河而教室静寂一片好得多。传统的教学模式学生参与少，部分积极的学生参与频繁，没有这种组团参与的模式，绝大多数学生停留在听，而理解可能跟不上老师的节奏。合作讨论是把学生的注意力集中在课堂讨论中，每个人都有权利义务参与，让平时活跃的人成为各小组负责人带头示范，课堂气氛和效果翻倍。但是老师要适当走动，了解学生讨论进展和关注点，帮学生梳理总结，防止偏离方向重点；同时也要维持课堂秩序，不能因为讨论就失去纪律，保护课堂教学成果。
四、教会学生正确的学习方法
1.教会学生如何“看”书。基于对政治学科的特点和近年来中考发展趋势的认识,本人认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性,只有真正地看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握,把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。
2.教会学生如何提问。作为教学活动的引导者,教师理应在适当的时机启发学生、引导学生,将学生一步步地领向真理。这个过程中需要学生不断地提出问题。学生在政治学习的过程中需要“凡事问个为什么”,学会提问。无论是书本上的材料、报纸上的时事或者生活中碰到的事例，都可以成为学生提问的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路,可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。
3.教会学生如何答题。政治学科的中考命题,题型多样,各类试题形式不一。纵观近几年政治学科的中考情况,学生在答题时普遍存在的问题是不会获取有效信息,以至失分过多。因而,教会学生解决问题,应是必不可缺少的一环。
总之,教学实践告诉我们：以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育、提高教学质量的必要条件和必经之路。课堂教学中充分发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”这两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人，从而更好的获得知识，把握学习方法。
论文作者:李金凤
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/4/28
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