湖南省长沙市长郡中学 湖南 长沙 410002
摘要：探究能力对于我们综合能力的养成有着重要意义，要学好数学，不仅要认真听讲，更要主动探究，在探究的过程中挖掘深层次的知识。本文主要针对高中数学学习中探究能力的培养方式进行分析。
关键词：高中数学；探究能力；培养
探究能力是21世纪人才的必备素质之一，对探究能力的培养，是当前我国素质教育中的一大任务。探究能力，作为人们探索、研究自然规律和社会问题的一种综合能力，通常包括提出问题的能力、收集资料和信息的能力、建立假说的能力。在现代教育理论背景下，我们高中生也要转变自己的学习思想，不能单纯为了应付高考而学习，也要为了把自己培养成合格的社会主义接班人而学习。当代的教育以素质教育为主，对学生能力的培养重点放在了创新精神和实践能力之上，所以我们高中生在高中数学的学习过程中，也要培养自己获得科学能力和培养自己的科学态度。为了实现这一目标，我们可以采取探究式学习方法，主动积极地从实际问题中发现问题、分析问题，并且积极主动地解决问题，充分把科学知识和科学能力结合起来，力求在探究过程中，加强课本知识的理解，快速把课本知识转换成自身的能力。
一、在学习过程中利用老师创设的问题情境增加自己的学习欲望
通过我们平时学习体验可以知道，在我们接受新鲜事物刺激的时候，就会产生学习的兴奋感，这时候大脑处于活跃状态，学习效果就更加好。教师在教学中也非常注重问题情境的创设，我们要根据老师创设的情境，结合自己已经掌握的知识，积极开发获取新知识的能力。我们所说的问题情境就是构造一个一定难度的问题，这一问题的难易度应掌握在经过我们的努力能够解决的层次上。恰当问题情境的创设能够帮助我们激发求知欲望，并且能够推动我们在探索求知中获取新知识。如我们在学习数学归纳法以前，教师让我们从网上查找米诺骨牌效应的知识，我们在课下对其进行了了解，并且动手进行了实验，这对我们课上对数学归纳法的学习有着很好的帮助。
二、与老师和同学建立一个平等和谐的学习关系
在我们以学生身份生活的时候，接触最多的就是同学和老师，甚至是比跟父母相处的时间都长。因此我们要跟老师和同学建立起一个民主、平等、友爱的关系。我们在教师的鼓励和引导下独立自主的思考、积极主动的探求。在问题的解决过程中遇到分歧、敢于和其它同学进行讨论，敢于找出教师的错误。通过自己亲身的参与和探索获得积极的情感体验，最终要力求形成一个乐于探究、喜欢质疑的性格。
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比如在证明三棱锥的体积=1/3Sh时，在教师的指导下我们课前把土豆切成三棱柱，然后按照书上的办法切成三个三棱锥，然后通过对自己做的模型进行分析，跟其它同学讨论三棱锥的1/2的体积是不是相等这一问题。
通过与同学进行交流，与同学探讨得出问题的结果。这样的学习形式使我们了解掌握了所学知识，也展示出了自己独特的能力，同时也增加了同学间的友谊，加强了合作的团队精神。
三、勇于发扬求异精神，培养自己的探究意识
求异思维就是针对同一问题，从多个角度、多个方面进行思考，对问题进行全面的认识，对问题进行深入分析最终得到结论。所以在学习过程中我们要在教师的指导下做一题多解、一题多变的练习。一题多解是我们巩固知识、灵活运用知识的过程，这样我们也可以做到举一反三、触类旁通，提高自己的解题能力。所以我们要把求异思维的普遍性和特殊性结合起来，把自己的探究意识培养出来，把自己的求异思维能力水平提高上去。
四、培养逆向思维，开发解题能力
逆向思维是在通过正向思维不能顺利解决问题的时候，从相反的方向考虑，从问题出发逆向找出隐含条件，进而得出完整的解题思路。我们都知道世界是矛盾的统一体，矛盾的双方都是对立统一的，肯定了一个方面就会否定另外一个方面。我们受到思维定势的影响，习惯从条件向结论进行推导，这样往往使我们陷入了解题的僵局。此时我们要能够灵活转换自己思考问题的角度，从多方寻找出解题的突破口。
五、对经典题型深入钻研，提高探究能力
探究数学问题的能力是指自己把已经掌握的知识灵活运用到解题中，把自己的观察、实验、归纳、分析、综合能力的综合运用的过程。我们在平常的练习过程中，要找出具有代表的典型习题精炼，力求做到对题目能够深刻理解，对解题方法进行准确的把握。在以后遇到类似题目的时候，能够熟练解决。
总之，我们是学习的主体，我们要积极主动创设问题情境，营造一个和谐的学习氛围，遇到问题积极探究。通过探究式学习方式，我们大胆探究，在学习过程中培养出自己科学的探究精神和探索能力。
参考文献：
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[2] 林生. 莫让浮云遮望眼 去却繁华识真颜——高中数学探究教学中的“滑过现象”及应对策略[J]. 数学通讯. 2012(06)
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[4] 陈立强. 浅论化学教学中对学生学习能力的培养[J]. 学周刊. 2015(34)
论文作者:赵凯文
论文发表刊物:《科技中国》2016年12期
论文发表时间:2017/3/16
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