摘要：本文主要探究如何在小学信息技术教学活动设计中让学生从系统的学科知识、正确的道德认知、健康生活的能力上得到良好发展，以培养和发展学生核心素养，达到德性育人、活动育人的目的。
关键词：核心素养；德育活动设计；探究
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-152-01
2014年教育部在印发的《关于全面深化课程改革落实立德为人的根本任务意见书》中首次提出了“核心素养”这个概念，并将核心素养作为育人的目标。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。那么在教学中如何落实核心素养、更好地把握、创生育德时机、是课程育德活动设计的一个难点。下面以小学四年级教材中《统计图》一课为例简析对育德活动设计的探究。
一、创设情境，培养学科知识和必备品格
在开课导入时，出示一页样式精美的电子表格进行展示，题目是《中国环保能源类别统计》。思考这些图形反映的是什么？知道图表功能的作用。并强调图表在数据统计中用途非常重要，可以用来表现数据间的某种相对关系。然后老师让学生观察老师操作的步骤，通过小组讨论发现电子表格求和的“秘密”。设计活动一：小明因为个人原因修改了数据，请问：这样对吗？你会修改它吗？为什么？学生展开讨论，最后得出结论：未经许可不得删除或更改系统、他人信息，由此培养学生确保信息真实意识。设计活动二：如果在这张统计表上加上“内部资料”二字，请问这张统计表还可以发布在网络上和随意传阅吗？为什么？学生展开讨论，最后得出结论：要自觉保护关键信息，由此培养学生信息安全意识。
在教学活动设计中，教师不仅让学生认识了统计表，还利用教学内容设计了两个德育活动，培养了学生信息技术学科核心素养中的必备品格。
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二、探究学习，培养正确的道德认知
教师对柱形图进行讲解，让学生认识柱形图，并能制作柱形图。活动设计一：老师出示的柱形图是垃圾分类的统计表，提问：为什么垃圾要分类？统计表上是怎么分的？请你按照无害垃圾和有害垃圾的类别进行分类统计。由此让学生学会辨别垃圾，学会垃圾分类的原则，培养保护环境的意识。活动设计二：观察老师出示的柱形统计表，请你设计一个校园垃圾分类的统计表。由此培养学生的抽象思维能力、动手能力和语言表达能力；并再次强化正确的垃圾分类知识，加深环保意识。
在教学活动设计中，教师不仅让学生学会分析统计表和制作统计表，还在探究学习中，培养了学生环保意识，建立了正确的道德认知。
三、实践运用，学会健康生活
教师出示一张统计表模型，提出要求：（1）请你根据本人一周上网的时间，补充完整这张柱形统计表，将自己从星期一至星期天上网学习、上网游戏及看剧时间进行分类统计。（2）统计完后在小组内讨论，你的上网浏览内容上网时间是合理的吗？
教师创设学生熟悉的、贴近学生生活的教学情境，充分挖掘信息技术在生活实际中的应用，将育德目标内容巧妙地设计在一个真实的实际问题中，让学生在掌握知识和技能的同时，引导学生学会健康生活。
落实学生发展核心素养，需要以课程为依托，课程的品质影响着学生的素养，课程的结构也影响着学生的素养，所有课程都应从学科课程的性质、任务、特点出发，自然地进行德性育人。因此在教学中设计与学科知识紧密结合的德育活动是不可或缺的，学科教师不仅要研究本学科的教学，又要关注、研究、把握和落实学生发展核心素养，将“立什么德，树怎样的人”作为德育活动设计的根本目标。以核心素养引领育人模式的改革，培养适应社会发展需要的必备品格和关键的人才！
参考文献
[1]许军.《如何培养小学生信息技术核心素养》[J].内蒙古教育，2016.
[2]教育部基础教育司.《中小学德育工作指南实施手册》[J].教育科学出版社，2017.
论文作者:刘志
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：素养论文; 学生论文; 统计表论文; 核心论文; 德育论文; 垃圾论文; 信息技术论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;