在教学中融入翻转课堂模式的实践研究
◆惠驿晴
(吉林医药学院)
【摘要】 翻转课堂是当前教育领域中一种全新的教育教学模式，能够有效推动教育教学的发展，促进教学改革。但是，在教学当中融入翻转课堂的全新模式是否行之有效，目前尚且缺乏足够的实验数据用以支撑该问题。研究旨在高校的教学当中融入翻转课堂的教育模式，期望可以表明该模式的有效性及普适性较强，对于推动高校课程的改革与创新具有实践意义，对于实现高校人才的培养目标具有推动作用。
【关键词】 翻转课堂 教学模式 实验研究
当前，随着教育教学的不断改革，提高高校教育教学水平已成为相关教育机关以及广大教育者刻不容缓的目标。在对教学质量进行充分提升的同时加以改革。同时，随着教育信息化的发展与深入，将教学模式不断创新使当下教育体系改革的重中之重。如此一来，翻转课堂的教学模式便随着时代教学改革应运而生，从此，高校教育改革踏上了新的征程。翻转课堂，又可称之为颠倒课堂，即将传统课堂教学所运用的教学结构进行反转，使学生在课程开始之前，对课程知识有一个预先的学习与了解，以便于在课堂当中可以更好地吸收与理解。翻转课堂的教学模式是在美国的一些中小学教师在课堂教育的尝试中产生的。目前，该种教学模式已普遍运用到了高校的课堂教学中。
一、高校翻转课堂教学模式理念
翻转课堂即颠倒传统课堂教学重的“知识内化”与“知识传授”两个阶段，使学生再课前通过教学视频对教学内容有初步的认知，能够独立完成知识的学习，随后通过课堂的学习，以小组讨论以及写作探究等方式解决问题，进一步完成知识的内化。翻转课堂教学模式特征如下：将常规教学结构予以颠倒，进一步优化学生的认知缓解，该过程需要高校大力配合，提供优质的教学平台并且营造良好的教学环境，并配以导学案、微课以及常规教材等学习资源的大力支持；增加课堂当中的师生互动环节，促进师生之间的沟通与交流，从而共同改革传统的教学模式，促进学生的学习能动性与主动性。
二、翻转课堂教学模式影响
(一)转变教学理念
翻转课堂模式能够将传统的“以教师为中心”的教学理念进行大幅度转变，将“先学后教”以及“以学定教”的先进教育教学思想予以进一步实现，使课堂的教学更具时效性，帮助学生树立更为专业化与个性化的学习能力。
(二)创新教学模式
在传统教学中，只重视课本当中知识与内容的教学，忽略了对学生能力的培养，而翻转课堂的教学模式在高校的应用，使教师传统的教学模式发生了改变，从而将教学的中心与重心都投入到组织课堂的互动学习以及探究学习中，从而有效促进学生知识的内化。
(三)提升人才质量
翻转课堂教学模式的应用，真正意义上实现了教学模式以及教育流程的创新，从本质上有效帮助学生进行深入学习，解决当前的聚焦问题，培养其更高阶段的思维与创新能力，有利于更好地培养综合素质高的全面型人才。
三、在高校教学中融入翻转课堂模式的实施路径
(一)创建强大的在线教学平台
在翻转课堂的教学目标设计环节，可以将其分为预设性目标与生成性目标两种，迎合现代化的教育教学理念，营造开放式、多元化的教学氛围，使学生可以通过翻转课堂的教学模式中完成知识的内化，并在该过程中动态生成学习目标。因此，在设计教学目标的过程中，需予以高度关注，适当进行调整与弹性预设，改变传统教学的僵硬化与固定化的弊端。
(二)对教学资源实施翻转课堂化改造
最难估摸的是人心。有时你怎么琢磨，也猜不透一个人的心思。而有时就像找到了钥匙，轻轻一碰就把人的心思打开了。玉敏现在便找到了这把钥匙。
(三)开展翻转课堂的教学设计
1.设计教学目标
2.设计教学策略
在线的教学平台具有强大的功能，能够为广大高校教师营造开放且能共享的优质学习环境，从而实现知识的共享，并通过实时交流与互动、学习分析与反馈等诸多功能，有效提高教育教学质量。在线教学能够充分利用学校现有的平台，并进行再次开发，还能够根据大数据以及移动互联网等技术予以自主开发。
例4：Hermes begins trial using self-driving robots in London(BBC,17 Apr.2017)
3.设计教学评价
高校教师应按照实际的教学需求，设计出符合教学实况的教学策略，并且按照教学反馈对所设计的教学策略进行适时的调整。如可以通过分层教学策略以及支架教学策略等，更加有效地促进学生对于知识的掌握与学习；通过围绕具体问题进行思考与学习等模式与策略，提升学生的综合能力。
高校翻转课堂教学模式的提出，对现有教学资源能否满足课堂教学所需提出了更高要求，其中最重要的两类资源分别为微视频与测试题。高校教师按照教学目标与教学内容，将教材中的知识点予以细化，从而设计出课程的微视频。如果这种全新的翻转课堂的教学模式能够与其他教学目标相互契合，那么教师就能够直接引用该教学手段；否则便可以借鉴反转课堂的教学理念，对现有的教学资源予以改造，从而创生出全新的教学资源予以应用。
“行胜于言”这四字它所表达的意思有两层，一方面，“行胜言”是说“做比说强”，鼓励我们要踏实、要实干；另一方面，“行胜于言”是说不能只埋头苦干，还要会“说”，要会表达。总之告诫我们行动是精髓，也是我们能否实现目标的关键，在做人做事方面都要务实。
为了有效确保翻转课堂的教学模式能够顺利运用到教育教学当中，首先应当建立一套多元化、系统化的评价与考核机制，激发学生自主学习的主动性与内在潜力。例如，教师可以通过在教学的微视频当中适当嵌入与教学相关的测试或者是发布一些习题，利用系统的自动评价功能以及通过小组互评的方式，反馈出客观题与主观题，以便于对学生的学习效果予以检测。
对于人名翻译不统一的批评和标准的呼吁见诸于众多文章，但像译音表、新华社的译文等国家标准并非可以解决一切问题，不同翻译既是现实问题，也是优选的需要。而“约定俗成”需要时日，不能立即一刀切。一刀切，一个标准的翻译，表面是统一，但本质上却留下遗憾。汉字的本质是表意的，即使专有名词也难免，这一点与字母文字殊为不同。这是汉外翻译的困难所在，也是汉语文化吸收积淀所必需的历程。外文人名汉译涉及方面众多，但如上所说，其实践理据应该是兼顾语音和语义的一种语言创造。
四、结语
本研究旨在分析教学中融入翻转课堂模式的课堂特征及实践研究，广泛吸纳翻转课堂模式对于高校人才培养所具有的积极作用，通过构建高校的全新翻转教学模式与理念，探究其实践意义，结合我国当下高校教育实际情况，开展符合学生发展的教学与实践活动，逐渐形成“以个人学习空间与专业课程为基础”的翻转课堂教学模式，有助于推动我国高校教育教学改革，不断创新人才的培养模式，对于培养综合型人才具有重要意义。
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