关键词：初中数学 单元教学 设计策略
引言
教学设计是初中数学进行课堂教学的前提条件，也是提高教学质量和效率的关键。大多数的教师在进行教学设计时，往往都会采用以课时为单位的教学设计，这样的教学设计方式虽然能够使得教师更好的掌握教学进度，但仍旧存在诸多问题，很容易使得教学内容变得碎片化。而在初中数学教学中应用单元教学设计，重点不在于教师的知识讲解，而是学生的自主思考。单元教学设计是以学生的认知为前提，对学生的学习过程进行知识的构建，可以使得学生更加系统化的理解知识内容。
一、初中数学的单元教学设计
（一）明确教学内容，进行有效整合
初中数学课程标准全国是统一的，但由于受到地域因素的影响，导致教材出现人教版、沪教版，苏教版等多种初中数学教材版本。每个版本的教材编写和知识导入方式各不相同，各自有特点[1]。因此，初中数学教师应要对本地区的教材版本，进行深层次的挖掘，深入了解知识课本的重点和难点，明确初中数学课程标准与课本之间的内在联系，并要根据学生的身心发展特点，设计科学合理的额单元教学设计，帮助学生克服重点和难点问题，使得学生能够对知识内容进行整合，并且能够在实际生活中得以运用，达到学以致用的目的，促进学生全面发展，为今后的学习和生活打下夯实的基础。
（二）建设单元教学设计模型
1教学元素的分析
以沪教版八年级上册的《一元二次方程》为例，其中要对标准、教材、重点和难点等进行分析，同时还应对教学方法进行合理的运用和分析。对教学元素进行分析，可以为单元教学设计的科学合理性提供强有力的保障。
2单元教学目标
初中数学教师对数学的单元教学设计，主要是为学生的学习而进行设计，而教师的知识讲解是为能够使得学生实现教学目标而服务的设计。除此之外，教师制定的教学目标应要从学生的知识理解能力、技能的提升、情感的表达等方面进行综合考虑，从而使得学生在学习过程中，既能够提高学习能力和知识，也能够使得学生形成正确的价值观、世界观和人生观。
3单元教学流程
在对《一元二次方程》学习课时进行详细的划分时，应要根据教学的实际课时进行安排，同时也要根据学生的学习进度等进行考虑，并且可以适当融入思维导图，使得单元知识结构更加清楚直观，促使学生更好的了解和学习数学知识内容。
4教学活动
对初中数学教学活动的设计，应要采用课时划分的方式，其中包含数学教学内容、活动的组织和实施。同时还应对初中数学教学形式进行合理设计，包括学生的学习方式，是小组合作还是独立学习[2]。初中数学教师教学活动的开展包括问题的设置、讲课方式等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中数学教学活动材料的准备，包括教具、学具和课件等。数学教学活动的设计应要有一定的依据，从而可以为教学活动的组织和顺利开展提供强有力的支持。
5教学评价
初中数学教学评价包含形成性评价和总结性评价，主要是针对教学过程中提问不同层次学生对教学内容的理解进行设计，在一定程度上可以使得初中数学教师更加了解学生的学习情况，从而设计更加符合切实可行的单元教学设计。
二、初中数学的单元教学设计实践
（一）有助于学生建立良好的结构知识体系
初中数学的单元教学设计，对于初中生而言，可以打破初中生对单一知识点内容的了解，会使得初中生遵循循序渐进的原则，对整个单元知识内容进行详细的了解，可以有效避免初中生过多关注某个知识点内容情况的发生，同时也在一定程度上可以使得学生理解各个知识点之间存在的内在联系，从而帮助学生建立更加完善的知识体系结构，促进学生学习成绩的提升，在一定程度上还可以促进学生的逻辑思维能力和智力的全面提升。
（二）有利于教师对教材的全面掌握
对于初中数学教师而言，对数学单元教学进行合理的设计，有利于自身全面掌握课本教材知识内容，可以更加深入挖掘课本教材的知识内容，可以更好的把握章节与单元之间的内在联系，使得初中数学教师可以精准的把握在什么时候讲解什么知识内容，促使初中生能够循序渐进的进行知识的学习，使得初中生可以更加系统化对一个版块或者一个单元的了解，能够使得初中生清楚的了解本单元在初中数学中的重要性以及与前面所学章节和后续章节学习的联系。
三、初中数学的单元教学设计反思
根据沪教版初中数学单元内容开展教学活动时，这就需要初中数学教师根据实际情况，不断对单元教学设计内容进行调整，从而保障教学目标符合实际情况，保障教学策略合理，使得能够在实践过程中得以运用[3]。在沪教版初中教学单元教学设计实施之前，初中数学教师应要根据教学目标制定科学合理的教学评价制度，确保单元教学设计在实施过程中，能够做到教学目标、教学任务等高度的统一。在初中数学的单元教学实施过程中，初中数学教师应要根据学生的学习实际情况进行详细的评价，从而反思自己的教学。并且可以根据学生的学习成绩对单元教学设计进行修改和调整。除此之外，初中数学教师之间应要加强交流沟通，相互学习，取长补短，使得初中数学的单元教学设计更加完善合理。
结束语
总而言之，初中数学的单元教学设计是一个全新的理念，是初中数学教学设计的重要组成部分。初中数学的单元教学设计不仅可以深入贯彻落实初中数学课程标准，而且在一定程度上使得学生学习数学知识更加连贯性和系统化，有利于初中生数学成绩的提升。对单元教学进行设计，在一定程度上可以促使师生之间能够形成统一的知识体系结构，使得教师可以更好的了解学生的重点和难点分析，有利于师生的共同进步，从而促进初中数学课堂效率和教学质量的提升。
参考文献
[1]李保臻,吕雅雅,关丽娟.数学单元教学设计的基本原理与实施策略探究——以初中“图形的平移与旋转”单元设计为例[J].中小学教师培训,2019(03):45-50.
[2]兰菁. 基于几何画板的初中数学单元教学设计[D].宁夏大学,2018.
[3]李晓东.把握主题,整体设计——例说初中数学单元教学设计的基本策略[J].数学教学研究,2016,35(10):18-26.
论文作者:王礼彬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
标签：单元论文; 教学设计论文; 初中数学论文; 学生论文; 知识论文; 初中论文; 初中生论文; 《教育学文摘》2019年第8月15期论文;