关键词：小学语文；作文教学；创新策略
前言：
小学语文教学中，作文一直是难点，作文是集逻辑思维、语言组织、书面表达于一体的一种应用形式，小学生的思维不够缜密又缺少经验和阅历，往往一些观点难以做到自圆其说，自证其实，导致了说理不够有说服力。而语文教学中的写作教学之所以普遍存在这样的情况，也与作文教学过程中的一些陈旧问题有关，作为教育工作者，应该及时进行调整，帮助学生取得进步。
一、当前小学语文作文教学中存在的问题
（一）小学语文写作教学过程的针对性较低
这里所说的针对性，实际上是对时代发展、社会热点、学生心理和、学生能力发展等方面的针对性不足，实际上，小学语文的写作教学和训练都是具有极强的针对性的，尤其是写作训练，基本上都是针对课程需要进行布置的，但是也正因为如此，一些练习过于重视课程、知识和技巧，却忽略了时效性和实用性，导致学生对于题目理解不透彻、缺乏真情实感也缺乏经历阅历，最终使得学生难以理解教学重点，写作能力进步也相对缓慢。
（二）小学语文写作范例过于成人化
写作范例的成人化问题由来已久，主要是因为教材的编纂者都是成年人，在编写教材的过程中，常用的方法是将各种写作技巧和知识点罗列出来，将相关的内容进行归总，通过比较得到一定的层次，归到一章中分节形成递进，再围绕知识点给出范例。这是常见的编写教材的方法，一般是围绕国家课程标准来制定的，具有强大的科学性和逻辑性，但是在这之下，是对小学阶段的年龄特点的忽视，成人化的范例让学生无法做到感同身受，死记硬背文章结构和套路方法，终究会让语文写作走向‘八股文’的羊肠小路，让学生的写作模式化、生硬化，不利于学生写作能力的真正提升。
二、小学语文作文分类指导教学的发展措施
（一）观察实际生活、积累写作素材
正所谓‘巧妇难为无米之炊’，在语文写作中，素材和例证就好比是做饭时的米，是写作中最为重要的原料，缺了素材和例证，那么文章一定的空洞无物、让人难以信服的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而素材和例证的来源，包括生活实际、阅读、新闻等方面，可以说，只要留心看，生活处处都是素材，小学生虽然在年龄和阅历上具有一定的劣势，但是只要多看、多想、多记，还是能够获得很多与他们的年龄阶段相符合的各种素材的，因此，提升小学生的写作能力，进行分类指导教学的第一步，就是要鼓励学生在生活中多观察、多思考，不断的积累素材，达到旁征博引、厚积薄发。
（二）创设轻松和谐的教学氛围、提升学生的写作兴趣
写作是需要灵感的，那些著作等身的知名作家也是靠着生活中的点点滴滴和妙手偶得，传统的语文写作教学，一般不注意氛围的打造，也会忽视灵感的重要性，一味的强调写作的套路和公示，不可能让学生在写作的过程中真正的享受到写作的乐趣，学生的写作成绩，也就变成了谁审题审的好，谁例子新颖贴切，而这些只不过是众多的写作内容中的一部分，虽然也很重要，但是显然不能把他们当成全部。因此，较为教育工作者，应该为学生创设更多的意境，在平时一轻松愉快的氛围激发学生天马行空的思维，在完成写作任务的同时，让学生享受写作、主动参与写作，这样他们将来在写作方面的成就和发展，才可能不仅仅局限于语文考试的最后一道大题成绩这么简单。写作实际上就是将自己内心的想法表达出来，而只有那些想要表达、有兴趣主动写作的学生，才可能真正的如水银泻地一般的挥毫泼墨、一蹴而就，而那些被动写作的学生，则更容易陷入‘挤牙膏’式的尴尬窘境，这样是无论如何也没办法提升写作能力的，因此，作为教学工作者，提升学生的学习兴趣是关键。
（三）培养学生敢于质疑、敢于发言的勇气与精神
创新精神对于写作来讲至关重要，我们的世界是矛盾的，看待问题要辩证，世界很少有非黑即白的定论，大部分的问题从不同角度去看，得到的结果就会大不相同甚至得到迥然相反的结论。而作为一名写作者，不能陷入一种固化的思维中无法自拔，应该学会换一个角度看待问题。敢于质疑、敢于发言的学生，能够积累信心和勇气，更加能够清晰的表达自己的观点，更加敢于从其他角度看待问题，而唯唯诺诺的学生往往思维固化比较严重，守成有余，开拓不足，缺少创新精神。从眼前的角度来讲，千篇一律的观点可能带来的是阅卷老师的审美疲劳，一篇观点新颖但是不跑题的文章往往能够拿到高分，让人眼前一亮。从长远的角度来讲，能够培养学生从不同的角度看待事物的能力，学生的思维方式更利于创新，这正是当今社会对于人才的需求所在，敢于创新、长于创新的人才，往往更加能够实现自身的价值，因此，激发学生的信心，鼓励学生质疑和提问，能够让学生在创新的道路上越走越远，人生的道路也会越走越宽，写作能力自然而然的就会获得提升。
结束语
语文写作教学的难度在于一不小心就可能固化了学生的思维，让写作公式化，反而不利于学生的发展，通过写作也没办法锻炼学生的语文应用和实践能力。实际上汉语作为我们的母语，往往难以引起学生足够的重视，在这样的情况下，如果不能改进教学方式，创新教学方法，那么学生的写作能力和语文水平，都会受到巨大的影响，这显然不是我们希望看到的。
参考文献
[1] 陈爱华 . 小学语文作文分类指导教学的组织与实施 [J]. 小学生作文辅导 ,2017,(1):12.
[2] 唐秋香 . 小学语文作文分类指导教学的创新实践 [J]. 课程教育研究 ,2017,(31):227-228.
[3] 晋万丽. 小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J]. 才智,2016,25:149.
论文作者: 邓少霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
标签：学生论文; 小学语文论文; 语文论文; 都是论文; 素材论文; 写作能力论文; 角度论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;