闫大鸿 宜昌市夷陵区龙泉镇钟家畈完成小学 443000
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-121-01
问题的提出：
本校五六年级学生在语文学习的过程中，读书不专心、不静心、不用心，始终处于“有口无心”的状态。一篇文章、一个题目，往往都读的不仔细，导致学生在学习课文的时候不能理解文意。在做练习题目的时候，不能读懂题意，甚至出现掉题的情况。为培养学生良好的阅读习惯，让学生能认真读文、读题，本学年重点进行阅读习惯的培养研究。
具体的措施：
朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”针对钟家畈小学五六年级学生的学习实际情况，我们让学生阅读的时候注意力保持集中、排除外界干扰，在近半年的教学中，反复强调示范，教给学生方法：做到心到、眼到、口到。
一是心到。
在读书的时候我们对学生提出明确的要求：每接触一篇课文，首先要静下心来读三至五遍，然后专心地把文章中各个段落的内容意义读懂，接着用字典来查阅未见过的字词、不理解的词语意思，最后要动笔来写出自己阅读后的感悟或者是标出自己不懂的句子。强调学生在阅读的时候要平心静气，戒除浮躁不安，做到专心致志。让学生明白读书时最重要的就是心到。小学生的阅读习惯养成需要毅力，但是学生生成一个阅读的毅力前提是，要对阅读有兴趣。所以在培养的过程中，要关注到学生对于阅读的体会和兴趣，从而进一步发掘学生对于阅读的兴趣，更好的令学生专注的进行阅读。学生如果对阅读没有兴趣，就没办法真正意义上做到阅读的专注。所以在进行阅读培养的过程中，不应该只追求表象上的专注。看似学生在阅读的过程都在安安静静的看资料，实际上内心中并没有多少心思和精力放在阅读上，这样的情况也不能真正意义上说是学生阅读的心到。由此可见，在进行阅读习惯培养和教育的过程中，应该让学生认识到阅读的兴趣，从而进一步吸引学生专注的进行有效阅读。心到，是阅读的第一步，也是阅读的根本，是阅读的态度。由此可见，积极培养学生的阅读兴趣，提升阅读的有效性，对于学生来说是十分关键的。只有通过这样的途径，才可以进一步有效的让学生生成正确的阅读习惯，从而让学生在阅读中发现语文的美好。
二是眼到。
在每次布置学习任务的时候，我们都教给学生正确的阅读方法。在阅读时，眼睛对书中的字要看个分明，可以逐词看、可以逐句看、也可以逐行看。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但不能一目十行、囫囵吞枣，不可草率跳过，如果读过之后仍维持在“有看没有到”的境界，代表你“眼到”的功夫培养得不够扎实。阅读最重要的一点就是观摩、观看，所以眼到是阅读中极为重要的一个部分，只有看得仔细、看得清楚，才能读的明白。学生往往在进行阅读的过程中，对于阅读缺乏仔细和细致，从而导致阅读出现很多的问题。归其根本原因则是在于没有较好的发掘文章，没有较好的对文章进行思考。由此可见，积极的让学生在阅读的过程中做到“眼到”是十分重要的，“眼到”结合“心到”，在阅读的过程中可以让阅读更上一层楼。将阅读的内容进行有效的结合，将所思与所见进行有效的结合，才可以更好地提升阅读的有效性。同时，这样的两相结合，也可以更好地让学生关注阅读中美言佳句，一方面也可以带着问题进行阅读和思考，从而进一步提升阅读和思考的有效性。学生在进行阅读的过程中，逐字逐句的进行阅读，也可以更好地让阅读变得细致起来，从而让学生在阅读的过程中生成良好的阅读习惯。书本的阅读，要远远胜过动画、电视剧，原因就是在于，逐字逐句的阅读，可以在学生脑海中生成画面感。对于美言佳句，也可以更好的回味和记忆。
三是口到。
学生并不是每次摊开书本，心情都能如止水般平静，所以还要靠着口到辅助学生把心情平静下来。坐在课桌前看书的时候，有时不妨开口大声地将课文内容念出来，一方面借此提提精神，另一方面则一字一句地帮助学生将注意力集中在文章中间去，从而进入状态。此外，遇有优美的文字佳句时，也可用朗诵的形式念出声，读出声能使自己对书中内容的意义更加明了，并且对句子的通顺程度、相互关系有更进一步的认识。朝读经典的时间，我们让学生大声朗读，上课或者是作业时，我们让学生默读，上课的时候还根据不同的教学内容，我们让学生分解色读、齐读、男女生竞赛读，以此提高学生阅读的积极性，又让学生真正达到口到的目的。阅读与口语之间有着密切的联系，尤其对于学生来说，要将阅读的内容变成自己的话，所以组织阅读之后，还应该组织学生根据阅读材料来谈谈自己对于阅读的感受，谈谈自己对于阅读的赏析，以及二者之间的联系密切，因此在进行阅读的过程中，“口到”也是阅读中极为重要的一个部分。学生在读的过程中，也可以较好地进行思维，每一个字阅读都听的真真切切的，可以进一步促进学生进行有效的思考。由此可见，“口到”也是阅读中极为重要的一个部分，必须要不断提升学生在阅读过程中的“口到”，进行朗读，从而才可以更好地提升学生学习的有效性。阅读习惯的培养需要从“心、眼、口”三方面入手，同时还需要加强学生内在的学习兴趣和阅读兴趣，进一步提升整体阅读的有效性。
取得的成效：
一、学生能静下心来读书。每次在阅读的时候，我们都给学生提出了明确的阅读要求和方法，学生知道该怎样做了，因此能够静下心来去阅读。
二、提高了学生阅读的积极性。因为知道了方法，阅读的时候对文章有了更多的理解和感悟，品味到了阅读的乐趣，所以大部分学生爱上了阅读。
三、学生在阅读的时候学会了更好的做摘抄。由于学生掌握了一定的阅读方法，爱上了阅读，也会摘录优秀词句和优美段落了，因此摘抄的质量比以前有了较大进步。
论文作者:闫大鸿
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
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