摘 要：本文以“在教学实践中，应注意把握好基础理论在‘小主持人专业’教学中的有效应用”为论点，从自身的教学实践出发，总结了笔者在“播音与主持”专业学习中对基础理论的理解和在教学实践中的尝试。
关键词：青少年 播音 应用
作为从事“小主持人”专业教学的教师，我通过学习《播音与主持艺术》专业理论，提高了我的专业理论素质；在工作中，我将《播音与主持艺术》专业理论自觉地应用于教学实践，有效地指导和促进了专业教学工作。我认为，在教学实践中，应注意把握好基础理论在“小主持人专业”教学中的有效应用。
一、理解和把握播音与主持工作的性质和作用是“小主持人专业”教学的根本目标
工作性质决定了工作方式和方向，是学习的内在动力。特别是对青少年播音与主持人才的教育，理性地认识播音与主持工作的性质和作用更为重要，它决定了人才培养的政治方向。青少年学习播音与主持艺术，不仅仅要作为爱好和特长去培养，更需要的是要懂得作为播音员和主持人神圣的职责。这是教学的政治任务，要贯穿教学工作始终。
播音是推广普通话的重要阵地。在教学中，我把教普通话作为基础教学，通过学习绕口令、诗歌、故事等内容，提高了学员学说普通话的能力。近年来组织学员参加普通话考级活动，效果显著，得到社会及家长、学员的一致好评。
二、锻炼和培养播音和主持工作者所需具备的素质和修养是“小主持人专业”教学的基础工作
1.要有较高的政治思想水平和较强的政策观念。在教学中我经常带领学员进行新闻播报的练习，一是帮助学员了解时事、丰富知识，二是教会学员播报新闻的技能技巧。
2.要有较深厚的知识修养和较广博的知识储备。播音主持人的工作具有内容丰富的特点，如果没有较为深厚的文化修养和知识储备就很难胜任工作。我们需要对稿件的理解感受，然而没有头脑中大量预存的知识和信息作为参照，就不可能有准确的理解和深刻的感受，就不会表达出稿件节目的深刻内涵。
3.要有扎实的业务基本功和较强的能力素质。播音员主持人的业务基本功是至关重要的：（1）标准的普通话语音和正确的用气发声基本功；（2）语言表达基本功；（3）驾御各种文体和表达的基本功。现在看来，仅这三个方面是远远不够的。其业务基本功还包括以下几个方面：标准普通话语音的发言、较强的而且是规范的吐字发声能力、较强的文字语言感受能力、有声语言表达能力和一定的表演能力。这些业务基本功和能力素质，是非下苦功学习、锻炼、实践不行的。
4.要有高尚的道德品质和完善的人格。在“小主持人专业”教学中，不仅要给孩子传授知识的技能技巧，还要对孩子进行长期音乐、美术、书法等艺术的熏陶感染，在不知不觉中拥有高尚的品德、美好的性情、健全的人格，成为一个具有高雅的审美情趣和独特的人格魅力的人，一个广受尊敬与欢迎的人。
三、掌握和遵循播音与主持的特征和技巧是“小主持人专业”教学的重要内容
1.发声训练。发声是播音员、主持人的一项基本功，会直接影响节目的质量。对播音发声的要求可以归纳为这样几句话：准确规范、清晰流畅；圆润集中，朴实明朗；刚柔并济，虚实结合；色彩丰富，变化自如。在教学中，要加强对学员进行发声训练，指导其利用自身的发音条件，扩展自己的发声能力，指导其根据自身条件和用声习惯等确定音量大小、音长等，以促使其准确到位地表达有声语言。
2.呼吸控制。呼吸的作用还不仅限于作发声的动力，它还是一种极重要的表达手段。要使声音能自如地表情达意，必须学会呼吸的控制和运用。
（1）胸式呼吸法的特点：胸式呼吸法又称锁骨式呼吸法，特点是吸气时肩头上耸，上胸部上抬，上胸部胸围有所增加，肋骨下缘胸廓周围径基本不变，隔肌基本不参加呼吸运动。从发声的角度分析，采用胸式呼吸法的常见于声音较尖细、声音强度不大且变化较小、语句短、换气频繁、声音位置较高、身体较为瘦弱的女性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（2）腹式呼吸法的特点：吸气时腹部明显凸起，腹围明显增大，主要靠膈肌升降完成呼吸运动，而胸廓周围径基本不变。采用腹式呼吸法时声音往往显得深、重、低、沉。（3）胸腹联台式呼吸法的特点：是指胸、腹所有呼吸器官都参与了呼吸运动，使胸廓、横膈膜及腹部肌肉控制呼吸的能力得到合作，不但扩大胸廓的周围径而且扩大胸腔的上下径，因而能吸入足够的气息，气息的容量大。这种呼吸方法容易控制呼吸。此外，播音发声是运用有声语言作为表情达意的手段的，在发声中为表情达意得准确，有些声音色彩的表现也会需要运用胸式呼吸或腹式呼吸才能得到恰如其分的体现。当然，这种呼吸方式的运用是作为胸腹联合式呼吸法发声的一种辅助或补充的手段。
3.换气的训练。换气的总要求是：句首换气应无声到位，句子当中应小量补充，句子之间应从容换气，句子结尾应该余气托送。要达到以上要求，除了掌握基本状态时的“保持两肋支撑感时调节腹肌的吃力状态控制呼吸”以外，还应掌握一些常用的换气、补气技巧。
4.吐字归音的训练。吐字归音是播音、主持的一项基本功。优美动听的有声语言是我们进行创作的主要手段。它的要求是“字正腔圆”。要达到这种效果，就需要创造一个有利于吐字的环境，这个环境就是直接形成语音的口腔。我们要运用吐字归音的技巧，使我们的字音符合汉语语音出字、立字、归音的规律。
5.口腔控制训练。唇的练习——也称作双唇打响。紧闭双唇，将唇的力量集中于唇的中央三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出“[P]—[P]—[p]—”的音。撮口呼撮唇不好的人可以多练。
咧——将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展（咧嘴），反复练习。绕——双唇闭紧向前噘起，然后向左或向右做360度的转圈运动。
6.舌的练习。刮舌——舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起；然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。口腔开度不好的人，舌面音j、q、x发音有问题的人，可以多练习。
7.情、声、气的结合。语言可以在不同的环境下，在不同的气氛、心理状态、情绪和声调中，赋予不同的思想内容和感情色彩。在训练中，需指导学员把情、气、声组合在一起。它们之间的关系是：情是内在，是依托；声是形式，是载体；气是基础，是动力。
8.掌握朗诵的基本表达手段。朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容；另一方面要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有停顿、重音、语速、句调。
（1）停顿。停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。强调停顿在书面上没有标点，主要是靠仔细揣摩作品、深刻体会其内在含义来安排的。（2）重音。重音有语法重音和强调重音两种。在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定。强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在于引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。（3）语速。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些，而一般的叙述、说明、议论则用中速。（4）句调。句调是贯穿整个句子的，只是在句末音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。训练时，需传授不同句调的应用要点。
除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段。
论文作者:王旭
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
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