读书不为稻粱谋
乔廷强
那天，朋友与我谈起就读初中的儿子时，满脸无奈。她说，儿子实在不喜欢学习，能有什么办法呢？
我点点头。不得不承认，就激发孩子的学习兴趣来说，一时要找到行之有效的方法的确很难。
至于不喜欢学习的理由，朋友说，儿子的意思大致是：为什么偏要学习？干什么不吃饭？
“干什么不吃饭？”就字面上看，无非是说，当下社会生活日益丰富，人们价值观念日趋多元化，每个人的生存空间都极为广阔，生存方式也五花八门，何必非走读书这条路？
给予较为公允的评价，孩子的话说对了一小半。当前，且不说社会上各色人等从事着各行各业，即使愿意死心塌地从事某一职业，在社会突飞猛进、生活日新月异的情况下，也难以持久，更不要说在职业选择上有些人拈轻怕重、朝三暮四了。
“学习并不只是为了将来从事一份可心的工作，善于学习的人能更好地应对各项工作。”我说，“问题是，孩子怎会如此反感学习？”
柳红无父无母，只有爷爷奶奶——也不是她的亲爷爷亲奶奶，但比亲爷爷亲奶奶还要亲。柳红的爷爷奶奶膝下无人，奶奶信佛，别人初一十五去虎山头烧香，她三天两头去。有一天早晨她刚在观音菩萨面前烧完香，就听到婴儿的哭声。奶奶就把襁褓里的柳红捡回了家。当时爷爷奶奶已六十多了，对这个小东西自然宝贝得不得了。奶奶三天两头去烧香，完了就去镇上转转，回家时总有东西给她吃的，几颗糖，几块糕，那是别的乡村孩子所享受不到的。
技术人员根据当时掌握的地震时间剖面，在平面成图中进行了一定的空间偏移归位计算，并结合已有钻探成果，绘制了出3号煤层底板等高线平面图，确定拟定的QN-06V井位3号煤层底板标高。根据拟定的QN-06V井位地表高程和出露地层，结合附近已施工的所有钻井资料，确定了目的煤层(3、15号)的埋深，并绘制了QN-06V井设计柱状图。本井设计钻遇地层自上而下为:三叠系下统刘家沟组(T1l)；二叠系上统石千峰组(P2sh)、上石盒子组(P2s)，二叠系下统下石盒子组(P1x)、山西组(P1s)；石炭系上统太原组(C3t)、中统本溪组(C2b)；奥陶系中统峰峰组(O2f)。
“是啊。每当谈及学习，他马上变了个人似的。”朋友摇摇头，那平静的口气告诉我，对于儿子现在的状态，自己只能表现出习以为常的无奈。
“那必定是学习给他的心灵带来了重创，伤心透顶才厌恶至极。”想想看，若不是学习使得孩子吃尽了苦头，幼小的心灵又何以板结得如此厉害，以至于让他义无反顾地与学习决裂。耳闻目睹太多的事例告诉我，学习是许多孩子痛苦的根源。
孩子的错误，则在于将吃饭与学习生硬地绑缚在一起，误解了学习目的。如果将吃饭看作生存，学习仅仅是为稻粱谋，那么，的确如孩子所说，当今时代一个人无论从事哪一项职业，都能使问题轻易解决。就是说，不学习的人同样会有饭吃的，特别是在社会福利不断改善的情况下，就连毫无劳动能力的人也可以衣食无忧，就更不要说一个身心健康的正常人了。
他的眼神里闪过一丝喜悦，说：“他以前来过这里，有一天我在草原上把他救了，我们裹在一张羊皮里，草原晚上很冷！后来我们一起玩，他走的时候说过两年还要再来。我每年这个时候都在这里等他，见到像你们这个样子的人就问。我已经等了两年了……饭吃不下，觉睡不着。”他摸了摸自己的心，认真地说：“我很想念他！”说着，脸上飘过一丝惆怅。他就是才让（在藏语里，才让是长寿的意思）。
问题的关键是，学习的目的究竟是什么？就我个人理解，学习的目的不是为了生存，而是为了生活，更好地生活——除了穿衣吃饭温饱无忧之外，还有精神丰盈，思绪平静，心灵舒展，善于捕捉、感受并创造美好的事物。这是人之为人的本质所在。一个人要步入这样的境界，显然是离不开学习的。因此，对于处于人生成长发展关键时期的少年来说，学习尤为重要。
在我看来，朋友这句意味深长的话语，除了具有自我安慰的成分之外，不乏真知灼见。只是，这样的认识来得实在迟了些。
就是说，孩子年龄尚小时，尽管作为教师，朋友教育孩子还是仅仅行使着一位家长的权力，用自己的想法左右孩子的行为，很少顾及孩子的感受。结果呢，学习成了一种不堪忍受的苦役，在孩子内心累积成为无法排解的郁闷和伤感，最终使得他离学习远去。
“行啊，干什么不吃饭！”朋友借用儿子的话语结束了我们之间短暂的交流。
据我所知，孩子尚在年幼时，朋友就逼他没完没了地做题。理由是，孩子算不得聪明，只有这样才不至于与同龄孩子出现较大差距。是不是这种粗暴的态度、机械的方式早已令孩子反感，只是苦于太小便屈从于母亲，及渐长大，骨子里的反叛意识终于爆发，便不再听命了？
想想看，假如在孩子入学之始乃至学龄初期，不是为了他将来能够从事一项体面的工作，不是希望孩子能够在与同伴的竞争中脱颖而出，不是为了满足她作为家长的“面子”，而是真正抱有“读书不为稻粱谋”的想法，在功利浮躁的社会，能任世事摇曳，心始终如莲，安静绽放，心态平和面对孩子的成长，尊重孩子的情感和体验，关注孩子的困惑和苦恼，经常与孩子进行沟通交流，为他创造一个轻松愉悦的成长环境，又怎么可能使得孩子对学习望而生畏呢？
总之，科学无止境，学也无止境。教师要以良好的职业道德素养，爱护处于小学阶段的这些幼小的苗子，让他们从小建立起良好的学习习惯，激发他们爱学习的浓厚兴趣，在当下有限的条件下，在许多方面还需要通过布置作业达到巩固、提升学生学习知识的能力和水平的情况下，科学合理、因地制宜地做好学生作业的优化布置工作，以更加有责任心、更加多元化的方式做好学生作业的批改工作，相信在不远的将来，科学优化的数学作业不再让学生头疼，而是发挥它激发学生学习数学兴趣、指引学生更好进入数学殿堂的作用。
图书馆的本质在于文化的传承，在于以文化服务开民智，而非在于单纯的信息存储。在我国大力推进公共文化服务，努力完善文化治理体系的环境下，图书馆应该明确自身定位，以文化治理作为深化职能的导向，发挥自身在社会教育方面的优势，为未成年人提供优质的阅读资源，并与出版社、学校、社会组织等合作，建立多方协同的文化治理格局，引领全民阅读新风潮。
“干什么不吃饭！”假如这不是家长事后的无奈慨叹，不是孩子经历学习之痛的心灰意冷，而是对劳动乃至对人的尊重，那么受益的不仅是孩子，更是家长以及身处其中的每一个人。
读书不为稻粱谋，这将是我们整个社会的共同福祉。
（作者单位：山东省荣成市实验小学）
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