【摘要】《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径 也是语文实践。”《基础教育课程改革纲要》提出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力 的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地 学习。
【关键词】课程标准实践活动教学反思
《语文课程标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的 积累，培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较 丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各阶段目标中再对此 加以具体化，导向是很明确的。语文的学习是很难做到一蹴 而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。
1 教学实践活动前的反思 科学制定目标：要以“学生的全域发展”作为标准对“知 识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标进 行分解，使学生在三维目标的引领下，不仅解决了“学到什 么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学” 的问题。目标分解后还需要根据学生发展的差异性和连续性 的特点，将形成的目标群按一定的层次与梯度进行有序化处 理，使不同层次的学生真正能自主选择最符合自身发展需要 的学习目标。优化教学设计：这种类型的反思主要在备课阶 段进行，它有助于发展教师的智慧技能。教师的智慧技能主 要体现在两方面：一是能否预测学生在学习某一教学内容时 可能会遇到哪些问题，二是能否寻找到解决这些问题的策略 和方法。从目前教师备课的现状来看，主要存在两种不良的 倾向：一是照搬现成的教案，以“他思”取代“我思”，不考虑自 己所教班级学生的实际。二是一些有经验的老教师在备课 时，过分依赖多年积累起来的教学经验，不注重反思，凭原有 的经验设计教学方案，有的甚至照抄以往的备课笔记。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对 这些问题，我们要求教师在备课时，先要对过去的经验进行 反思，使新的教学设计建立在对以往经验与教训进行思考的 基础上。
2 教学实践活动中的反思 教学实践中学生会根据自己的兴趣、能力和生活经验的 实际需要对教学内容、教学安排、教学方法、教学过程做出种 种的反应。学生这些反馈的信息，教师必须敏感地体察，并深 入领会其意图。明确学生的真实感受和实际需要，能更清楚 地认识自己教学上的优点与不足，利于及时调整，使教学真 正适应学生学习认知发展于什么的要求。这种师生互动，能 拓宽反思的层面和渠道。为了深入分析教学活动与学生实际 需求之间的矛盾，并根据反馈信息及时做出调整增强语文课 堂行程的灵活性和可控制性，培养教学机智和丰富经验智 慧，面对动态的、持续的、不断呈现的教学进程，教师要能不 断地反思。一是反思学习内容是否得到充分的展示，还需要 在哪方面进行补充，师生在课堂上的交流对话和合作是否充 分。课堂活跃不等于教学设计合理。有的教师设计活动一个 接一个，学生积极踊跃地参加，课堂上热闹非凡，一派繁荣景 象。但要问每个活动景象，每个活动要达到的教学目的，有的 教师竟语焉不祥，存在为活动而活动的倾向。因此，教师必须 围绕教学目的进行教学。二是反思教学过程是否适用所有学 生，是否还有学生不适应，怎么引起学生总结。课堂回答问题 活跃不等于思维活跃。教师应根据学生已有的知识水平精心 设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。三是反 思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。特别 在导入新课时，要设法由学生自己提出问题，然后再将学生 的思考引向深入。学生只有经过了思考，教学内容才能真正 进入他们的头脑。
3 教学实践活动后的反思 主要是教师课后对整个课堂教学过程进行思考性的概 括，对教师的教学观念、教学行为和学生的表现及教学的成 败进行梳理，教学的结果如何？学生在完成学习任务的同时， 是否学会了学习？因为“教会”不只是提供给学生某种学习方 法，让学生按照一定的步骤、程序去学习，而且应设法让学生 多体会和感悟，引导学生总结对他们自己适宜的学习方法， 经过自己感悟出来的方法对学习者来说才是管用的、好用 的。这一阶段的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行为 过程进行思考性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为、 学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析等。例如：当 课堂气氛沉闷时，你是如何进行有效的调控的？哪些教学环 节的工作没有按计划进行？为什么？在授课过程中，是否出现 了令你惊喜的“亮点”环节？这个“亮点”环节产生的原因是什 么？假如你再教这个内容，教学设计方案还可以作怎样的更 改？
总之，语文教学提倡广阔的学习空间，要求教师树立正 确的教育观、学生观、质量观，我们应认识到实践活动对语文 学习的积极作用，在教学中自觉遵循学生发展的内在规律， 以课堂实践为主阵地，以学生实践活动为核心，以课外实践 活动为延伸，使学生在实践中学习，在学习中实践，使学生的 语文素养得到全面而又深刻的提高。
论文作者:吕晓敏
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014第2期供稿
论文发表时间:2014-4-14
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