摘 要：如今教学方式不断地改革创新，很明显就能看出数学教学正一步步走向生活。在校园教学中，教师要充分地结合着学生的实际生活进行教学，改变传统死板的教学方式，让小学生们可以很容易地融入到数学学习中来，从而增加小学生们的学习兴致，教学环境也随之改善，使教师和小学生能够有效地交流，从而使全校小学生的数学知识得到总体提升，加强学生们对于数学的理解度，把数学学科的教育价值充分地发挥出来。
关键词：小学数学 生活化教学 措施
在我们的生活中，无处不存在数学，而奠定数学基础的时期是小学阶段，在小学阶段要帮助学生养成学习数学的好的习惯和思维方式，对学生以后的学习和生活是相当有意义的。小学数学老师在进行教学时，要改变传统的教学方式，根据学生的实际情况、认知度，贴近于生活，制定出一套更为科学、适合的教学方式，让学生们更加自主地去学习数学，带动学生们的积极性，提升小学数学的教学质量和效率。
一、小学数学教学生活化的现状及其生活化教学的意义
通过观察，发现小学数学教学中留存着很多不足，有很多方面都达不到新课改的要求。小学教学中几乎还是以书本上的知识进行讲课，还是在用着传统的教学方式，在学生们对数学作业进行解答时，还是要求有统一的答案进行解答。学生们很小就开始由教师们进行死板数学的学习，几乎天天做数学题，但是没有一个学生知道生活和数学存在着什么样的关系。最后，通过老师的传授，他们只是记住了一些死板的知识，对于实际生活中遇到数学的问题，根本不能独立解决，无法将数学知识应用到生活中。
学习数学其实就是为了让学生们具有合理性的逻辑思维，在我们的现实生活中能够合理地运用数学概念和思维解决生活中的一些问题，可以说，小学数学生活化是非常必要的。小学数学教学改革的方向就是把现实生活中的问题与小学数学课堂学到的知识紧密地联系起来。以教学的过程性和体验性进行加强，对教学评价、学习教材等进行指导，并明确指出在进行数学教学时要带领着学生们自主地参与到其中，做到独立思考，亲身去体验数学构成，并团结合作、探究知识。培养出具有分析问题、解决问题的能力，对新知识进行探索的能力，具备良好合作、交流能力的学生，并运用多种方式进行评价，怎样更合理地促进学生的发展等问题都作出了详细的分析。总而言之，进行数学教学时，我们要充分地对学生进行了解，了解学生已掌握的知识以及生活经验，结合生活融入到数学教学中去，把数学中的问题引入到生活中，充分体现数学来源于生活、用于生活的教学方式，让学生们知道我们的生活离不开数学，在生活中体验数学的乐趣，感受数学带给我们的魅力。
二、措施的实现
1.在课堂上为学生创设生活化情境。
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从心里的角度来讲，如果小学生学习的知识接近于生活时，学生会主动地去接受新知识。教师根据本班学生的实际问题、生活情况和学生们的兴趣爱好进行教学设置，设计出一套既符合本次课的学习点又贴近于孩子们的生活的教学方案，使学生们能够融入到学习活动中去，增加学生们的学习兴致，并不断地鼓励学生们去探索、发现，让学生们从生活出发，了解数学。
2.提高观察能力 ，打造生活化教学实践内容。
小学生在进行数学知识的学习时还要更好地将其运用到生活中，这就需要教师在进行生活化教学中，以生活实践课为出发点，让小学生们在学习书面知识的同时，通过实践活动对数学知识更加理解，并能运用到生活当中，并通过实践活动让学生们更加喜欢数学，从而提高小学数学生活化教学的有效性。例如：以小学数学课本中“认识人民币”为例，应该先带领小学生们去超市观察食品的价格、种类等，然后才回到课堂，组织学生们扮演超市售货员、购物人员，通过模拟超市购物的活动进行人民币的认识，把数学带到生活中来。
3.从生活中寻找数学信息，让数学问题生活化。
数学源于生活，服务于生活，生活和数学知识是密不可分的。在教学不断的改革中，数学教学也变得越来越灵活、多变，使小学生们在心灵愉悦的状态下学习数学知识，这是数学改革值得庆祝的变化。
4.数学语言运用于生活，从生活经验入手，调动课堂气氛。
学习数学就是学习数学的语言。同样的课程，不同的教师传授给学生，学生领会的程度会不一样，这里最重要的是教师的教学语言。由此可见，数学教学要求教师以更加生动、贴近于生活的语言让学生们理解，产生兴趣。
综上所述，小学数学教师要充分理解教学生活化的意义，不断地进行教学创新，把实际生活和数学知识充分、合理地融入到一起，这样学生才有更高的兴致进行数学的学习，通过数学思维能力、应用能力的培养，更好地认知到数学在生活之中的作用。
参考文献
[1]李姗姗 小学数学生活化教学策略探究[J].新课程：小学，2016，（05）。
[2]王怀喜 关于小学数学教学生活化的研究[J].小学科学：教师，2016，（09）。
[3]王剑 关于小学数学生活化策略的几点思考[J].教育教学论坛，2017，（22）。
论文作者:刘晓霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第300期
论文发表时间:2019/4/18
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