苏州工业园区青剑湖学校
论文摘要：
作文的内容来源于生活，我们应学会从生活中找“米”，只有随时留意我们周围的生活，经常细心观察我们的生活，才会有感而发，抒发我们的真情，最终写出打动人的文章来。请调动你的积累，搜索你的记忆，采写你熟悉的人和事，说真话，抒真情。
关键词：、
生活、作文之源
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识的发展和精神世界的构建。作文教学要真实地展现学生生命的本色，要生活化。因为生活是作文的源泉，离开了丰富多彩的生活进行写作，就如无米之饮，无本之木，无源之水。
一、在悦读土壤中积累语言
开放的、动态的习作情境是促进作文与生活联系的最佳途径。这种语文实践活动，无论时间、空间都机动灵活。正课之余，寒暑假期，校园内外都可以开展，活动的方法也是灵活多样的。
阅读书籍。叶圣陶先生说：“写作基于阅读，同学们读得好，才会写俐好。”世界名著当然要读，但也不是非名著不可。同学们可以根据自身的阅读水平和阅读需要，选择喜闻乐见的文学作品、具有朝代气息的科幻小说、科普著作或相关历史、地理、天文书籍等。课内学习是点，拓展的阅读就是面，由点及面扩大阅读量，易于形成课堂学习为中心，外溢于课外的涟漪效应。
这样联系自身实际与作品对话，能从作品中优秀人物的思想和经验中吸收有益的营养，积极更多的社会生活经验。这样的阅读往往也有极大的吸引力，在阅读过程中同学们的知识得以积累，情感更加丰富，对文章的立意、结构都能不断深入的把握。
语言是写作中作者表达思想感情的载体。我们在阅读教学过程中应注意引导学生掌握课文中重点词语、关键性的句子、篇章段落，并与生活联系起来进行活用，这对于提高学生遣词造句的能力必定大有好处。阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进，就如一对比翼鸟，如影随形。广泛阅读是写好习作的基础，小学生词汇量不够丰富，语言积累不足，写起习作来难免感到吃力。作为教师要为学生创造阅读和训练说话的条件，引导学生广泛阅读和说话练习。可以说，写作是“积累”的硕果，一定要有丰富的语言词汇积累，并在合适的情境下灵活运用，才能有美文佳作。
二、在口语交际中练习说话
说话是口头习作的一种表达形式，学生只有能说的清楚才能写的通顺，为了养成小学生大胆说话、大声表达的习惯，我在班级经常开展讲故事、背唐诗、读课文等比赛。课堂上，仿说、换种说法、谈感受、演对话等形式为孩子提供了“说话”的机会，使孩子们的说话能力大大提高，为写作奠定基础。一位伟人曾说：“要渡河，必须解决船和桥的问题。”习作有了素材不等于有了习作，还必须掌握方法与技巧。教材里的课文，是经过反复推敲、精心打磨入选的，大多是思想与文字兼优的文章。其写作技艺更是炉火纯青，如果教者在启蒙习作过程中充分利用这一资源，定会收益良多。三年级课文《北大荒的秋天》第4自然段文字，是以“原野热闹非凡”总起句开头的。在理解内容的基础上，我让学生仿写片段。“今天早晨真冷”“大课间活动好热闹”“这场雨好大”等等，这类命题结合天气特征，容易产生共鸣。同时，也要通过生动有趣的图画，启发学生产生合理想象，从图画中想象出各种合乎情理的联系，想象出多则曲折生动的故事，进而把故事用文字的形式表述出来。由图到文，这是切合儿童思维特点的训练方法，因此教者要充分利用好插图，启发联想和想象，培养学生的创造力。
三、在生活实践中锤炼语言
在学习中要真正引领学生走进课文，写普通人，论平常事，因为课本也是生活，是生活留下的闪光的印记，在学习中要特别注重用范文来启发学生，把一篇范文当作最好的习作材料，我们应该看到，许多名篇佳句写得也是极为普通的人，记得也是平常事，从范文的学习和写作方法中能让学生得到更多的启迪。先看《我不是最弱小的》文中所叙述的事件，几乎是每个家庭，每个人身上都发生过，作者借助生活中司空见惯的平常事，真切地表现了一家五口人之间的关爱之情，一种亲情美统领全文，从而揭露了一个为人关注的伦理话题，说明比自己弱小的人是每个人应尽的职责。由此可联想到：家庭的平常事可多着呢！看电视节目，品美味小吃，逛街购物，风波平息……在家庭生活中所引发的种种冲突与碰撞，以及留下的思考等等，如此一来，写作的题材还会少吗？还会觉得“无东西可写”吗？一句话说得好：“好记性不如烂笔头”，要积累丰富的材料光靠头脑记忆是不行的。在平时的阅读和观察中必须做到及时记笔记，将获得的材料记录下来，同时，也可以将那些报纸杂志上的文章做成剪报集。只有不断积累，善于积累，才能获得更多材料，同时也为自己建立了语言素材库，丰富了自己的写作内容，使自己写出来的文章更为生动，更有震撼力。
生活是习作的源泉，阅读是习作的积淀，体验是习作的蓝本，激励评价是习作必不可少的动力。生活是多姿多彩的，生活中有说不完、写不尽的人和事。生活，为写习作提供广袤无垠的天地。只要我们有心引导学生在日常生活中寻找习作素材， 把习作与生活紧密联系在一起，相信学生们一定能步入会习作、善习作、乐习作的境地，让生活的精彩在习作中流淌。
作文练习的目的是引导同学们关注社会生活，表达真情实感。而在实际习作过程中，往往偏重以书本素材为主体的应试训练，忽视生活实践，这使得不少同学的作文显得枯燥乏味。其实，每个人都是离不开社会生活的，同学们要想写好作文，就要拓宽认识时空，联系丰富多彩的生活。
论文作者:王肖俊
论文发表刊物:《语言文字学》2016年1月
论文发表时间:2016/9/27
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