重庆市武隆区后坪乡鱼子小学校 408500
摘要：数学对于小学生来说是三大主科之一，占据极为关键的地位，也是学习其他学科的重要基础。同时，数学在日常生活中的运用比较广泛，作为基础教学科目一直都备受教育界的关注。在新课程背景下，小学数学老师要做到与时俱进，改变传统应试教育的灌输教学模式，科学性、针对性地对不同学生在数学学习中的问题提出有效的解决方式。本文就此浅谈新课程背景下小学数学有效教学策略的研究。
关键词：小学数学；有效教学；策略
小学生作为祖国的花朵和未来，教育工作者要对其进行正确地教学。教育改革的道路漫长而艰难，但是通过学校和老师不懈探索和研究，就一定能找出有利于促进小学生数学思维发展及全方面发展的教学方式，构建行之有效的课堂教学模式。
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一、老师要树立“终生学习”的理念，提高自身的专业素养和思想道德修养
第一，在信息时代高速发展的今天，作为教育工作者，要善于不断地适应社会的进步、，科技的发展，只有通过永不停歇地学习，才可能走在教学的最前线。“活到老，学到老”，人一旦停下学习的步伐就会被时代淘汰，而老师要做好学生的引路人、指导者和领导者，首要的就是将学习的理念深入贯彻到日常的教学工作中。小学数学老师要在牢牢掌握本学科的基础理论知识的同时，还有了解其他学科的知识，力求丰富自身的专业知识底蕴。第二，小学生的年纪小，尚未形成成熟的学习意识和自我意识，但是模仿能力和记忆能力显著，而老师与学生的接触和相处时间远远比家长多，所以老师的行为、言谈举止会对其产生潜移默化的影响。作为“人类灵魂的工程师”，小学数学纵使不是思想道德老师，但是育人的教学理念是核心，也需要在平时的课上课下为学生树立行为楷模形象。
二、创设情景教学，将数学问题具体化
在传统的应试教育中，学校和老师往往强调的是学生要会考试、能考高分，特别是在一些主要学科里体现明显。但是，由于现今社会的经济发展越来越迅速，对于创新、应用型的人才渴求更加强烈。在小学新课程标准改革中也明确要求，老师教学要注重过程，而不是把成绩作为衡量学生一切的核心标尺。在小学数学中，有很多理论知识的理解需要小学生有思维的抽象和概括能力，但是这对于他们来说有一定的难度，这时候就需要老师创设情景教学。所谓情景教学是某种富有感情色彩活动进而产生的一种特有的心理氛围，用生动且形象的情景激发学生学习兴趣、调动学生积极性的教学方式。情景教学是实现全面素质教育的具体体现，能够有效地帮助促进学生的自主学习和自主探究的能力，引起学生的学习情感的共鸣，获得最佳教学效果。
三、鼓励学生自主实践，主动参与数学学习活动
在实际教学过程中，老师要明确小学生的主体作用，使其真正成为学习的主人。而老师的教学目的就是让学生掌握课堂内容，培养其学习能力和思维能力。《数学课程标准》中特别提出：“经历、体验、探索等是重要的过程性教学目标，学生动手实践、自主探究与合作交流也是学生进行数学学习的重要方式。”由此可见，老师需要积极鼓励学生自主参与学习实践中，从而爱上课堂、爱上学习。比如，在人教版《小学数学》二年级下册的《图形与变换》一节中，要求学生要掌握图形的性质、理论概念、图形与图形之间的相互联系、掌握图形的不同变换，面对这种类型的小学数学知识，学生只是规规矩矩地坐着听老师讲课显然掌握就不够全面。所以，老师可以先让学生自主在稿纸上利用直尺和铅笔等工具绘画出所要求的图形，独立思考老师的相关问题，之后再进行学习小组的讨论，得出结论，再让各个小组代表陈述其结果。这样可以使得课堂气氛活跃，学生产生学习数学的兴趣，老师的课堂教学效率也会得到相应地提高，实现创新教学。
四、善于利用多媒体教学，进行高效教学
传统的教学主要特征是“传递—接受”，是将老师作为教学过程的主宰者，学生只是被动地接受教学内容。而随着时代的进步，国家和社会对于青年人的素质要求逐渐提高，学生不仅仅要掌握专业科学知识，还要德智体美全面发展。所以，作为信息时代的产物，多媒体技术也融入教育领域。多媒体教学在一定程度上改变传统教学的黑板加粉笔的单一表现形式，将抽象、难懂的知识通过视频、动画、音乐等手段变得形象生动化、直观化，吸引学生注意力，帮助其理解课本知识，体现寓学于乐。此外，老师要利用课余时间去学习有关多媒体技术教学的简单操作，在课堂上做到得心应手。
五、强化课堂学习认知，设计随堂练习
与其它学科一样，小学数学的学习也要“多练、多记住”。虽然小学生的记忆力比较明显，但是还是处于智力发展阶段，没有及时地复习和巩固也很容易忘记学过的知识。所以，老师要在数学课堂上，提供学生足够的时间进行简单习题操作，进一步地巩固所学知识，争取在课堂上就能消化新知识，灵活运用到实际的数学问题中，不要拖到课后再花更多的时间再学习，从而促进其综合学习能力的提升。同时，老师也要适当地加大习题难度，帮助开发小学生的智力，培养小学生数学思维模式即数形结合思维、发散性思维等，为今后的数学学习奠基坚实的思维基础。
六、总结
数学是人类历史上的一个十分重要的知识分支，是小学生未来学习的基础课程。而在新课程背景下，要实现小学数学的有效教学主要目标就是培养学生创新能力、构建小学生的逻辑思维、提高其自主探究等。作为新时期的教育工作者，老师要从实际出发，在日常的小学数学教学工作中发现问题、分析问题，根据不小学生的实际情况制定出新的教学方案，力求做到教学质量的最优化。
参考文献：
【1】许艳敏：《小学数学交流的意义及培养》，学术期刊《软件(教育现代化)（电子版）》，2016年10期
【2】郭一军：《小学数学自主学习有效性达成策略探究》，学术期刊《课程教育研究（新教师教学）》，2016年14期
【3】饶慧：《农村小学数学自主学习能力的培养策略研究》，学术期刊《数学大世界（中旬版）》，2017年3期
论文作者:何勇
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/9/18
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