摘 要：班级文化主要是指在班级内部形成的一种具有凝聚力的思想理念和行为规范，班级文化是代表了整个班级师生共有的内外素质，尤其是体现了外在形象，是班级学生素养的凝聚，具有着明显的向心力。而在目前小学班级建设管理过程中往往存在着一些问题，导致班级文化建设薄弱、班级凝聚力不强、团队意识薄弱、学生素质发展水平不高，针对这些问题，我主张要从班级文化的“软硬”两方面入手，“软硬”兼施，进而提升班级文化建设水平，培育孩子们良好的行为习惯。
关键词：软硬文化 小学生 良好行为习惯
在素质教育的推行下，我国教育领域掀起了改革之风，不仅重视学生的智力发展，更加注重对学生人格人品的培养，而在培养学生终身学习理念和各种高尚品质的时候，结合教学经验，我发现只有将班级管理好，建设班级文化，凝聚集体班魂，才能更好地水涨船高，使整个班级的学生培养出良好的品格。在此背景下，我结合自己的教学实践，根据我班学习情况和学生个人发展特点，提出培育小学生良好行为习惯的策略，希望可以帮助学生健康成长。
一、建设班级“硬文化”，打造培育习惯氛围
1.做好教室的卫生
建设班级硬文化，主要从硬件设施方面入手。教室卫生方面，尤其是小学阶段的学生，喜欢吃各种零食，而且个人卫生方面由于自主、自控能力不足，可能也会导致卫生情况比较差，因此在班级文化建设过程中，必须要从教室卫生做起，有道是“一屋不扫何以扫天下”。小学班级中如果卫生条件都那么差，将无法建设更好的班级文化，必须要将物质条件打好基础，做好硬件设施准备才能够实施软文化的建设。在此，我在班级中进行了教室卫生值班表的设置，将我班学生分成五个小组，每个小组有一个正组长、两个副组长带领若干学生进行值日，每组负责一天早中晚三次卫生打扫，并安排卫生委员和劳动委员时刻监督。比如黑板必须要保持干净，教室卫生较为整洁，不能有大面积的垃圾，不允许在教室内吃异味重的食物，保证空气清新，等等。在卫生值日轮值过程中，学生都增加了自控性，养成了良好的行为习惯，保证自己座位周围卫生情况。这一段时间之后，班级的卫生维持在一个良好的状态下，并在学校检查时受到了表扬。
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2.关注教室的布置
在教室布置方面，我们班也下了很大的功夫，例如在两侧的墙壁张贴一些名人字画，树起榜样的力量；在教室的后角设置了图书角、科技角；后面的黑板报学生可以，定时期地更换，设计自己喜欢的内容，使班级中各部分统一起来。例如，我班主张“打造书香，班级凝聚，团结力量”，因此在黑板设计方面，主要是对书籍方面进行介绍——将伟人与书籍之间的趣味故事写到黑板上，或者是介绍某本著作内容，吸引让学生进行课下阅读，形成阅读习惯。在教室布置方面，使各方面和谐统一，进入到教室内，就可以感受到一种协调的氛围，这也是硬文化设施建设的一部分。
二、打造班级“软文化”，对学生进行德育教育
打造班级文化，凝聚集体班魂，这一过程中更加偏重于软文化的建设，在硬文化的基础上加强软文化建设，更有助于凝聚班级力量，让学生“心往一处去，力往一处使”。针对班级软文化建设，我对以下三方面进行分析阐释：
1.班旗班歌班徽，凝聚力量
班旗班歌班徽这三部分对于班级软文化的建设来说至关重要，这是班级文化环境建设的基础，就如同一首美妙的音乐，前潮部分也是很重要的。例如：在我们班级中，针对班旗班歌班徽三部分的设计，我采取了民主的方式，以小组为基础，各小组提出自己的见解，并在班会中选择出代表我班风格的班旗班歌班徽。班主任在进行班级管理的时候，应该要学会发现每一个班级学生身上的闪光点，明白每一个学生都有其出彩之处。千万不能把自己放于高处中，而要尽可能地当学生们的知心朋友、知心老师，要看到自己学生的优点所在。这样学生对自己选举出来的班歌班旗班徽有着更鲜明归属感，就能够更好地使学生对班级产生认同感和自豪感，更能进一步挖掘学生的合作力和创造力，加强凝聚力。
2.打好基础，设计班会课前环节
在以生为本的理念下，班主任与学生之间应当以一种交流合作的态度沟通，从一位“管理者”走近学生变为“指导者”，学生成为课堂的主人，这样的环境之下，师生之间的交流更为平等。在班会课前，班主任可以与学生进行良好的沟通，了解学生关心的问题，注意尊重学生的意见，充分鼓励学生积极主动地参与到班级会议之中。在这种沟通交往模式之中，班主任与学生之间的交流更为顺畅，能够提高班会效率，同时还可以让教师与学生共同参与到班级管理之中，提升班级管理的有效性。
针对我班赵龙（化名）的骄纵、任性情况，我进行了专门化处理，首先要做的就是放弃传统的教育模式，比如教师在讲到“孝”这个部分的教学内容时，就需要让赵龙深刻体会这个主题的含义，其次再让他明白为什么自己要孝敬父母，以及在日常生活中应该如何与父母沟通相处，等等。我把这样的问题布置给赵龙，先让他带着问题回家感受“什么是孝顺”。在这以后我单独给赵龙讲一讲《游子吟》的故事让他去体会诗人对慈母的深爱感激之情，并让他回想一下自己和父母之间所发生的感人故事。这样的教学模式就可以立刻引起赵龙的学习兴趣，也会增强他们的情感共鸣。这样一来，他们不仅可以学会尊敬、孝顺自己的父母，也会更加努力地学习长大后回报他们的养育之恩，潜移默化地转变他的骄纵心理与行为习惯。
班会活动之中，班主任应当明白，学生也会有错误的地方，由于初中学生年龄段问题，其心理能力较差，自控力不足，面对身边的诱惑可能会控制不住自己，更加容易犯错误，因此当学生在违反规定时，班主任不可急躁地对其进行批评，要委婉地教育学生，引导学生认识自己的问题，反思问题，这样可以让学生发表自己的见解。在这样交流的过程中，班会活动将更有意义。班主任在尊重学生、给予学生充分信任的前提之下，学生也能够给予班主任更多的尊重，在这种实时互动的情况下，班会活动往往更具有有效性，班级管理也更加民主、平等、合理化。
三、结束语
当然，我们在对于小学生提出每一点要求的时候，都应该进行周密的思考，要求不能随便出口。在进行规范时，要根据学生的能力，提出逐步提高的要求，循序渐进，才能够让学生掌握合理的生活技能和规则。在众多学生一起容易发生争端的时候，要非常注意培养学生的集体化意识和分享意识。因此，对于小学生行为习惯的培育要进行循序渐进的教育，使学生进行每一个习惯学习时保有成就感，发挥班级软硬文化作用，使得学生在信任老师的基础之上，慢慢地养成良好的行为习惯。
参考文献
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论文作者:刘小明
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第314期
论文发表时间:2019/6/20
标签：班级论文; 学生论文; 行为习惯论文; 文化论文; 卫生论文; 自己的论文; 班会论文; 《素质教育》2019年7月总第314期论文;